Книгина Н.П.
Воспитатель МБОУ «Гимназия №2»
В современном мире уже
никого не удивить дистанционным обучением. Есть огромное количество учебных заведений различного уровня в России
и за рубежом, которые в той или иной степени используют в педагогическом процессе
дистанционные технологии. Но для меня это был первый опыт, и я первоначально
была не готова к такому повороту событий. В моем представлении существовало
лишь классическое образование, где основой является «живое общение»
учитель-ученик. Получив первый опыт дистанционного обучения, я хочу поделиться
некоторыми своими рассуждениями на тему: «Дистант «ЗА» и
«ПРОТИВ». Это будет взгляд на дистанционное обучение, преломленный пандемией,
так как сложившаяся ситуация была неординарной, мы стали заложниками коронавируса, что
повлияло, как на процесс организации, так и на само проведение дистанционного
обучения. Будучи учителем ОРКСЭ, воспитателем
группы продленного дня в 3 классе и родителем ученика 11 класса я на
себе прочувствовала все «положительные»
и «отрицательные» стороны этого обучения, Получив
некоторый опыт, хочу поделиться своими соображениями по данному вопросу.
Итак, аргументы «ЗА»:
1.У
меня появилось достаточно времени позаниматься с ребятами индивидуально,
учитывая их интересы. Благодаря дистанционному формату появилось большое количество
конкурсов, на участие в которых раньше не хватало времени, например, конкурс
чтецов «Читаем Пушкина», организованный ГТРК Коми Гор
Возникли
идеи проведения Акций к 75-летию Победы («Бессмертный полк», Стихи и песни о
войне, «Георгиевская ленточка», «Фонарики Памяти», «Окна Победы»). Одновременно и легко и трудно было организовывать взаимодействие через видео
сообщения, но, результат получился отличный,
2.
Открылись новые форматы, новые
возможности проявить свои таланты, дети становились участниками проектов телестудии
5 канала, ГТРК Коми Гор.
3.
Многие ребята по новому раскрылись, отсутствие рядом оценивающего взгляда
одноклассников позволило многим более уверенно отвечать на видео уроках, и дало
возможность получить более высокую отметку.
Аргументы «Против»:
1.Отсутствие
общения со сверстниками, живое общение есть живое общение, когда ты общаешься
через компьютер с целым классом, кто-то отключает камеру, у кого-то пропадает
звук, а кто-то и вовсе «выпадает» из конференции по разным техническим
причинам. У учителя нет реагирования на каждого ребенка, как это происходит в
классе, дистанционно дети чаще
отвлекаются, у них есть масса соблазнов, особенно, если они без контроля, а
иногда сами родители мешают процессу занятия.
2.
Длительное нахождение у ПК (подготовка к уроку, проведение урока, отслеживание
домашних заданий, кружковые занятия, выполнение домашнего задания, секционные
кружки и т.п.) – существенно превышает все допустимые нормы, как у детей, так и
у педагогов, что очень негативно сказывается как на физическом, так и на
психологическом уровне.
3.
Очень важный момент, наличие технических средств - ПК, принтера, сканера либо телефона с хорошей
камерой, расходных материалов, Интернета. Все это стоит довольно дорого, а во
время пандемии, когда большинство родителей вынуждены были находиться дома,
упал доход почти каждой семьи, что привело к недоброжелательному отношению
многих родителей к данной форме обучения.
4.
Большая нагрузка легла на работающих родителей – после 8 часового рабочего дня
требуется время для разъяснения уроков и домашнего задания в случае его
невыполнения, особенно для учеников начальной школы.
5.
Возникла сложность в освоении учениками
нового материала, особенно по
иностранным языкам. Отсутствие рядом человека,
который преподносит материал с эмоциональной окраской, что влияет на степень
его понимания.
6. Многие родители жаловались, что их дети,
оставшись дома, не так ответственно относятся к домашним заданиям. Не каждый ученик
умеет поддерживать у себя мотивацию к самостоятельной работе. К тому же
сказывается отсутствие постоянного контроля со стороны учителя. Очень низок
процент учеников, которым такой контроль не нужен.
Можно долго спорить по этому вопросу, но
прийти к конкретной точке зрения сложно. Для одних, это прекрасная возможность
себя реализовать, для других, наоборот, растерять весь багаж знаний, которые
они получили в процессе посещения школы.
Если вы меня спросите: «Хотела бы я, чтобы
дистанционное обучение стало более
доступным и считалось полноценным образованием?» Я отвечу: «Да!» А на
вопрос: «Чтобы оно стало обязательным?» Я дам категоричный ответ: «Нет!».
Повторюсь еще раз, я считаю, что
дистанционное обучение хорошо только для группы ответственных людей, которые
точно знают, чего хотят. Как одна из форм образования она имеет место быть, но
не в ущерб классическому образованию.
Можно приводить доводы «ЗА» и «ПРОТИВ», но как бы то ни было, огромный «плюс»
дистанционных технологий в том, что они позволяют любому человеку учиться
непрерывно – всю жизнь, и остановить этот процесс невозможно.
