Интеллект-карты как средство развития речи старших дошкольников

Миниханова Татьяна Ивановна

воспитатель

МБДОУ «ЦРР - детский сад №31 «Крепыш»

                                                                                                                                    (из опыта работы)

С внедрением ФГОС в дошкольное образование каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны детям и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи. К началу старшего  дошкольного возраста я отмечала следующие недостатки в развитии речи у детей моей группы:

- связные высказывания короткие;

- отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;

- состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;

- уровень информативности высказывания очень низкий.

Кроме того, большинство детей активно делились своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой брались за составление рассказов по заданной теме. В основном, это происходило не оттого, что знания ребенка по данному вопросу были недостаточны, а потому что он не мог оформить их в связные речевые высказывания. Таким образом, возникла необходимость   в поиске такого педагогического метода, который бы позволил максимально устранить  данные недостатки речи.    Так я открыла для себя новую форму работы в речевом развитии дошкольников - метод интеллект – карт.                                                                              

История метода.

Метод «интеллект-карт» был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты". В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации,   с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.  Как это работает? Ученые  выяснили ,  что  умение  человека  находить  решения  в различных  учебных  и  жизненных  ситуациях  связано  не  с  количеством  знаний  в  его голове, а с количеством связей между этими знаниями. Данный метод как раз направлен на то, чтобы создать это множество связей у ребёнка. 

Новизна моего опыта заключается в том, что освоить интеллект -карту способны дети с разными возможностями. Интеллект –карта универсальна в применении, доступна для детского восприятия. Она помогает детям выстраивать последовательность своих действий, запомнить (вспомнить)  логические цепочки  событий,  доступна,  легка  в  работе,  не  требует  длительной  подготовки  к применению   и   большого количества   материала.   Интеллект-карты   дети заполняют самостоятельно, проявляют инициативу по  заполнению  карты  (что,  как,  и где  нарисовать),  выбирают  способ  работы  (рисунок,  коллаж, условные обозначения  и  т.п.),  у них формируется привычка    соблюдать    общепринятые    правила,    умение    работать    в    команде, договариваться.

Общие требования к составлению интеллект –карты:

·        Главная идея обводится в центре страницы.

·        Лист располагается горизонтально.

·        Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

Учиться – всегда пригодится!

Соловьева Наталья Николаевна,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ «СОШ № 9»

             В течение шести лет  я сотрудничаю с образовательным  порталом Завуч.инфо (г. Санкт-Петербург). Ежегодно летом выезжаю  на Международные педагогические Форумы. Это хорошая площадка для обмена опытом работы, знакомства с инновационными технологиями,  общения  с учителями,  приезжающими  из разных уголков России. 

            Этим летом   стала участницей  VI  Всероссийского педагогического практикума «Практические приемы проведения современного урока в соответствии с ФГОС»,  который проходил  в п. Витязево (г. Анапа Краснодарский  край). Организатором педагогического  мероприятия является также образовательный портал  Завуч.инфо. 

             Программа практикума была составлена с учетом пожеланий учителей и включала  как выступления педагогов, проведение мастер-классов, так и участие в  заседании Круглого стола.  Тематика докладов участников Практикума была разнообразной: «Формирование инженерного мышления младших школьников посредством внеурочной деятельности «Интерактивное конструирование»  (Куксова Л.И. , г. Амурск), «Духовно-нравственное воспитание в условиях реализации ФГОС»  (Горбанёва А.Н., г. Майкоп Республика Адыгея), «Бинарные уроки как метод мотивации к развитию памяти и творческих способностей учащихся при изучении французского (иностранных) языков» (Фомина И.А., г. Санкт-Петербург) и другие.  

      В своем  выступлении я  поделилась  с коллегами  опытом работы по организации формирующего оценивания на уроках русского языка и литературы.   Формирующее  оценивание  направлено на то, чтобы человек

сам мог оценить свои учебные достижения, выявить у себя слабые места, а самое главное – мог определить, что и как ему надо делать, чтобы продвинуться дальше, чтобы улучшить собственные результаты. 

        Ежедневно мы оценивает своих учеников. Процесс оценивания  является постоянным. Именно отметка, выставленная учителем, становится основным стимулом учебной деятельности школьника и его поведения в будущем. Поэтому очень важно, чтобы отметка учителя была объективной. Ведь ученики тоже учатся оценивать себя и одноклассников.

       В «Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования» говорится: «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать…владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности».   Обучение каждого ученика  приемам формирующего оценивания является эффективным способом повышения образовательных достижений.

     Практическое применение элементов  формирующего оценивания на уроках русского языка было представлено мною во время проведения мастер-класса.

  Технология формирующего оценивания вызвала интерес у педагогов, они активно работали, выполняя  предложенные задания. Каждый из присутствующих выявил свой уровень достижений.

      Незаметно пролетело время. Последнее заседание Круглого стола. Последний доклад. Церемония вручения документов.  Каждый учитель в процессе обмена опытом педагогической деятельности не только повысил  свою  компетентность, но и приобрел среди участников практикума  замечательных друзей-единомышленников, талантливых педагогов, объединенных высоким  профессионализмом и любовью к детям.

«Республиканский конкурс песни на французском языке»

Дмитраш О.А.,  учитель музыки,

педагог дополнительного образования,

Крец О.А., учитель французского языка

МБОУ «Гимназия № 2»

        25 – 26 апреля 2019 года на сцене Сыктывкарского государственного университета им. Питирима Сорокина состоялся III Республиканский конкурс песни на французском языке. В ставшем уже традиционным конкурсе приняли участие учащиеся образовательных организаций Сыктывкара, Ухты и Инты, а также студенты образовательных организаций среднего профессионального и высшего профессионального образования.

 Номинации конкурса:

1. Сольное исполнение - школьники

2. Сольное исполнение - студенты

3. Коллективное исполнение - школьники

4. Коллективное исполнение – студенты

         Организатор конкурса – Институт иностранных языков Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина.  Общее количество участников составило 30 человек.  Интинскую делегацию представляли № 2» девять учащихся 5 – 10 классов МБОУ «Гимназия. Для участия в конкурсе  было заявлено три ансамбля:

«Fantaisie»–Танакова Юлия, Лебедева Дарья, Хатмуллина Амина, Захарова Алина, Малушко Арина, Поздеева Анастасия, Рочев Даниил;

«Etincelles»– Захарова Алина, Малушко Арина, Поздеева Анастасия, Рочев Даниил;

«Baladins» - дуэт пятиклассников (Осетров Дмитрий и Махмудов Даниял).

Наши солисты: Арина Малушко,  Алина Захарова и Анастасия Поздеева.

        В категории «Коллективное исполнение. Школьники» наши учащиеся в составах ансамблей «Etincelles» - диплом I степени.

«Fantaisie» - диплом III степени.

В категории «Сольное исполнение. Школьники»

Арина Малушко - диплом III степени.

Впервые за всю историю конкурса участники получили «специальные номинации»: ими оказались учащиеся МБОУ «Гимназия №2» Анастасия Поздеева – номинация «Эмоциональность и выразительность» и дуэт «Baladins» (Махмудов Даниял, Осетров Дмитрий)  - номинация «Артистизм».

         В этом году победителей и призеров наградили ценными призами. Все конкурсанты  получили сертификаты участника.

        В состав жюри вошли заслуженная артистка Республики Коми, народная артистка России, солистка театра оперы и балета Республики Коми Альфия Коротаева, доцент кафедры немецкого и французского языков СГУ им. Питирима Сорокина Юлия Сухорукова, учитель английского языка средней общеобразовательной школы № 22 г. Сыктывкара, призер проекта «Универвидение-2015» Юлия Гигуашвили. Председатель жюри  Альфия Саитнуровна Коротаева высоко оценила выступление наших  гимназистов и пожелала дальнейших творческих успехов.

            В завершении хотелось бы отметить, что наши гимназисты достойно выступили и представили Инту на республиканском конкурсе. И, несомненно, планируют на следующий год принять в нём участие уже в четвертый раз и покорить публику и жюри своим исполнением, артистизмом и любовью к французской песне.

Интинские школьники участвуют в апробации нового учебника по коми языку

 Кириченко Лаура Александровна,

учитель коми языка МБОУ «Гимназия № 2»

Билоголовская Татьяна Павловна,

воспитатель МБОУ «Гимназия № 2»

                      «Сперва  «аз» да «буки», а там и науки»,- так   поговаривали в старину, наставляя своих детей познавать азбуку – к мудрости ступеньку.  Язык – один из самых существенных признаков науки, он тесно связан с национальной психологией, с самосознанием и самобытностью народа. За каждым языком целая культура, оригинальное видение мира, которое язык хранит. Судьба языка – это судьба народа, потеря языка равнозначна потере нации: «…пока жив язык народный в устах народа, до сих пор жив и народ… Вымер язык в устах народа – вымер и народ (К.К.Ушинский). Поэтому концепция содержания современного образования немыслима без  этнокультурного компонента. Под  этнокультурным компонентом мы понимаем все то, что  способствует развитию творческих возможностей ребенка, дает более полное представление о богатстве национальной культуры уклада жизни, духовных ценностей народа, на земле которого мы живем.

                        В МБОУ «Гимназия № 2» реализация этнокультурной составляющей происходит через изучение коми языка и литературы со 2-го по 5-ый классы. Уроки преподавателя  Лауры  Александровны  Кириченко -  это всегда  творческие и вдохновенные порывы и устремления учеников и учителя прирастать духовно, обогащать свою внутреннюю культуру через красоту языка, задушевность коми мелодий, мудрость коми эпоса и народных традиций.  Поэтому предложение Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Коми принять участие  вместе с другими регионами республики в  апробации нового учебника по коми языку для 4 класса не стало большой неожиданностью для учителя  и  ребят. С начала IV четверти гимназисты  четвертых классов принимают участие в интересном эксперименте. Вот первые впечатления юных участников процесса апробации учебника под авторством  С.Н.Терентьевой, Е.Н. Вязовой, А.В. Сизовой.

Киселева Виолетта: «На уроках коми языка мы работаем по новому учебнику. Знакомимся с лексикой, составляем диалоги, выполняем творческие задания. Учебный материал интересный, работать легко. Я очень рада, что мы, четвероклассники, проходим этот учебник первыми. Мы участники деловой игры, нам доверили важное дело. Мы – эксперты!».

Ломоносов Семён: «В этой четверти мы знакомимся с новым учебником по коми языку для 4 класса. Учебник мне понравился тем, что задания на русском языке. Много разнообразных заданий, но больше всего мне нравится работа в парах. Я думаю, что новый учебник понравится будущим четвероклассникам».

Худяков Александр: «Коми язык для меня является родным. Я испытываю невероятную гордость, что являюсь участником такого важного мероприятия в республике. Своей прабабушке Афанасьевой Лие Алексеевне я обязательно расскажу об этом»

                  Безусловно, что прикосновение к истории и культуре родного края через изучение коми языка влияет на выбор темы выпускных проектов четвероклассников. В этом году темы по краеведению выбрали  Кирунец Анастасия «Жизнь оленеводов», Савран Евгений «Маленькая Инта. Большое открытие», Габрук София «Моя малая Родина», Киселева Виолетта «Полезные ископаемые Приполярного Урала. Кварц».

               Ребята осознают, что они настоящие граждане своей республики. Они - юные эксперты, часть большой научной работы специалистов-филологов Коми республиканского института развития образования. С ними советуются, уважают личное мнение. Апробация продлится до 31 мая 2019 г.  А в июне 2019 г. Лаура Александровна Кириченко, учитель коми языка МБОУ «Гимназия № 2», примет участие в республиканском семинаре с экспертным заключением  по итогам апробации учебника.

«Лучики доброты» или добрые акции детей подготовительных к школе групп в детском саду «Крепыш».

Боброва Анастасия Альбертовна

педагог дополнительного  образования по экологии

МБДОУ «ЦРР-детский сад «Крепыш»

Многие школьные организации участвуют в различных волонтёрских движениях, в акциях доброты. А я хочу рассказать о наших «лучиках доброты», которые дарят нашему городу дети подготовительных групп в течении учебного года.

Начало учебного года мы начинаем с акции « Посади деревце». Дети подготовительных групп сажают саженцы рябины в «Аллеи выпускников» 

Это добрая традиция зародилась совсем недавно, в сентябре 2017 года. Первые рябины посадили выпускники 2017-2018 годов.

   

 Когда дети сажают деревья, они верят, что воздух вокруг детского сада становится чище, а мир прекраснее. Вот таким добрым поступком мы начинаем учебный год и сейчас на «Аллеи выпускников» посажено 6 рябинок. Но ведь это только начало.