Викторина: «Птичий калейдоскоп»

Абдуллаева К.Р.,

 педагог дополнительного образования

муниципального бюджетного

образовательного учреждения

дополнительного образования

Станция юных натуралистов

Описание работы.

В данной разработке рассматриваются: многообразие и биологические особенности птиц, пословицы и поговорки о птицах. Данная работа предназначена для учителей, учащихся 2-5 классов, при проведении внеклассных мероприятий.

Викторина «Птичий калейдоскоп».

За каждый правильный ответ учащийся получает карточку с изображением птицы. Учащиеся, набравшие большее количество карточек, получают призы: книги о птицах.

Цель: активизация познавательной деятельности учащихся;

Задачи:

развитие и воспитание экологической культуры;

привлечение внимания учащихся к миру пернатых и проблемам охраны природы;

воспитание активной позиции в обучении, самостоятельности, инициативности; воспитание здоровой атмосферы соперничества.

Оборудование: картинки с изображениями птиц, книги о птицах.

Ежегодно 1 апреля вся планета отмечает Международный день птиц. Не случайно этот день празднуют именно в апреле. Ведь в данном месяце возвращаются домой перелетные птицы.

Птицы демонстрируют великое чудо любви к родине, несут благую весть о наступающей весне. А в октябре отмечаются Международные дни наблюдения птиц. Тысячи людей по всему миру отправляются наблюдать за пернатыми в естественных условиях.

1-конкурс: Самая - самая…

1. Птица с самым большим клювом?

Ответ: Тукан. Такие размеры клюва позволяют птичке без проблем дотягиваться до долгожданных плодов, висящих на соседних ветках. Еще одной особенностью этой части тела являются зазубрины по его краям, помогающие птице удерживать и вскрывать плоды.

2. Самая зоркая птица?

Ответ: Сокол-сапсан. По оценкам специалистов самой зоркой хищной птицей является сокол-сапсан. Он способен заметить дичь с высоты до 8 километров. Недаром в старину охотники брали себе в помощники птиц именно из семейства соколиных. Интересно отметить, что сокол-сапсан не только самая зоркая, но и самая быстро пикирующая птица в мире. Во время нападения ее скорость может достигать 90 м/с (свыше 320 км/ч).

3. Самая маленькая птица?

Ответ: Колибри - пчелка. Пчелиный колибри эта птаха настолько мала, что поражает воображение. Ее масса всего 1,6 грамма, при росте 5.7 см.

4.Самая высоко летающая птица?

Ответ: Журавли. Поднимаются на высоту до 1,5-2 км. Над землей поднимаются журавли, которые с наступлением холодов мигрируют в теплые края. Подгоняемые попутным ветром, они взмывают на большие высоты, широко распахивая огромные крылья. В клин эти птицы выстраиваются только тогда, когда ветер не благоволит им в пути. И тогда стаю возглавляет самый сильный и самый стойкий представитель, который принимает удары непогоды на себя

5. Самая гордая птица?

Ответ: Орёл. Рьяные охотники и преданные друзья, они недаром заслужили такое определение. Орлы способны выживать в суровых климатических условиях. Это не стайные охотники, выбирающие довольно крупную дичь.

6. Самая тяжелая птица способная подняться в воздух?

Ответ: Дрофа. Дрофа самая тяжелая птица способная подняться в воздух, ее вес может достигать 19 кг.

7. Самая разговорчивая птица?

Ответ: Жако (Серый попугай). Жако (Серый попугай) самая разговорчивая птица. Эта небольшая птичка давно пользуется популярностью у любителей птиц благодаря своим способностям к звукоподражанию и имитации человеческого голоса. Жако хорошо поддается обучению.

8.Самая зоркая и быстрая птица?

Ответ: За звание самой быстрой птицы в мире борются две птицы – черный стриж и сокол-сапсан.

Сапсан самая зоркая и быстрая птица. Его зрение позволяет ему заметить свою жертву на расстояние до 8 км. При этом он может развить скорость до 300 км/час.

9.Птица с самыми длинными крыльями?

Ответ: Странствующий альбатрос. Размах его гигантских крыльев достигает 3.6 метров.

10.Птица-рекордсмен по самым длинным сезонным миграционным перелётам.

Ответ: Полярная крачка. Полярная крачка рекордсмен по самым длинным сезонным миграционным перелетам. Она пролетает до 40000 км и это только в одну сторону. То есть за свою жизнь, около 30 лет, ей удается преодолеть расстояние в 2.4 миллиона километров.

11.Какая птица больше других птиц заботиться о своих птенцах?

Ответ: Фрегат заботится о своих детях больше других птиц.

12.Какая птица самая крупная из современных птиц?

Ответ: Самая крупная из современных птиц африканский страус.

13.Птица с самой длинной шеей и самыми длинными ногами, относительно размеров туловища.

Ответ: Фламинго. Люди с древнейших времен считали фламинго сказочной птицей, существом из несбыточной и прекрасной мечты. Фламинго обладает самой длинной шеей и самыми длинными ногами, конечно, относительно размеров туловища.

2-конкурс: « Необычные птицы».

1.Какую птицу называют «лесным доктором»?

Ответ: Дятла.

2.Какая птица носит кожаный мешок под клювом?

Ответ: Пеликаны. У некоторых птиц под языком находится сильно растяжимый мешок, образованный стенками ротовой полости, играющий роль места временного хранения пищи (пеликаны, кедровка, некоторые чистики).

3.Птица, имеющая сердце на лице?

Ответ: обыкновенная сипуха.

4.Чем отличается полёт цапли от полёта журавля?

Ответ: Цапля голову держит в виде латинской буквы, а журавль вытягивает голову.

Цапля в полёте.

Журавль в полёте.

5.Какие птицы могут плавать, но не могут летать?

Пингвины - птицы, которые могут плавать, но не могут летать.

6. Какая птица до изобретения телеграфа в середине XIX века была наиболее быстрым способом передачи сообщений?

Ответ: Почтовые голуби.

7.Какие птицы способны прямо во время полета выполнять сальто?

Ответ: Бирмингемские роллеры. Существует удивительный вид этих птиц, выделяющийся из всех остальных, под названием бирмингемские роллеры. Они способны прямо во время полета выполнять сальто, и даже не один раз, а целую серию. К сожалению, ученые пока

не могут объяснить, зачем они делают подобные трюки, но многие разводчики поговаривают, что роллерам просто нравятся подобные действия.

Бирмингемские роллеры умеют скользить на своем хвосте, вращаться вокруг своей оси и совершать обратные, против часовой стрелки кувырки через собственный хвост. Среднее количество переворотов за полет - до 20.

8.Какие птицы занимают лидирующее место среди самых красивых птиц планеты?

Ответ: Некоторые, редкие разновидности, такие как венценосный и азиатский фруктовый голуби, занимают лидирующее место среди самых красивых птиц планеты.

9.Какую птицу называют «Лесной полицейский»?

Ответ: Лесной полицейский. Сойка - своего рода «Полицейский лесов»:

она всегда настороже, давая знак лесным обитателям своим скрипучим голосом о появлении человека раньше, чем человек ее увидит.

10.Какую птицу называют «Царь птиц»?

Ответ: Орел - царь птиц.

11.Какую птицу называют «Король орлов»?

Ответ: Беркут- король орлов.

12.Какую птицу называют «Царь попугаев»?

Ответ: Красный ара.

13.Какая птица выводит птенцов зимой?

Ответ: Клёст.

14.Птицу "Синица" так назвали за её окраску?

Ответ: Синицы очень полезны, заслуживают охраны и привлечения. Названы эти птицы так не за окраску, а потому, что некоторые издают достаточно громкий мелодичный посвист: "сии-сии". Вот и назвали их синицами.

3-конкурс: «Что общего?»

1.Скоростной поезд и птица.

Ответ: Название. Сокол-сапсан – самая быстрая птица на планете. И высокоскоростной поезд "Сапсан".

2.Самолёт и птица.

Ответ: Стриж-птица. Пилотажная группа "Стрижи".

3.Вертолёт и птица.

Ответ: Пилотажная группа "Беркуты". Птица-беркут.

4.Растение семейства бобовых и птица.

Ответ: Чечевица. "Обыкновенная чечевица"-птица.

5.Часть гитары и птица.

Ответ: Птица "Гриф".Гриф гитары.

6.Фрукт и птица.

Ответ: Птица "Киви".Киви.

7.Фрукт и птица.

Ответ: Мандаринки. Птица "Мандаринка".

8.Каша и птица.

Ответ: Птица "Обыкновенная овсянка".Овсянка-крупа.

9.Зверь и птица.

Ответ: Одинаковое название. Птица "Носорог".Носорог.

10.Работник офиса, отвечающий на звонки и птица.

Ответ: Общим является название. Птица-секретарь. Секретарь.

4-конкурс: «Ребусы».

Лебедь

Дятел

Чайка 

Голубь

Снегирь

Ворона

Ласточка

Синица

Скворец

Методическая разработка сценарий игры - викторины: «Пернатая радуга»

Автор: Абдуллаева К.Р., педагог дополнительного образования, I кв. категория,

МБУ ДО Станция юных натуралистов г. Инта, intakamila@mail.ru

Цель: Обогатить и расширить знания детей о мире птиц.

Задачи:

 – познакомить учащихся с многообразием пернатых;

– научить выделять признаки сходства и различия у птиц;

– формировать понятия о внешнем строении птиц, связанным с их питанием;

– развить познавательную активность;

– воспитать чувство коллективизма, любовь и бережное отношение к природе.

Содержание викторины:

1. «Наши верные друзья». Интересные сведения о том, какую пользу приносят птицы.

2. Правила грамотного обращения с птицами.

3. Экосценка: «Что случилось однажды в парке?»

4. Русские поэты и писатели о птицах.

5. «Закончи пословицу о птицах». (Письменное задание).

6. Викторина: «По словесному портрету, ты скажи нам, кто же это?»

Оборудование:

Плакаты и картинки для оформления зала.

Плакаты для экосценки: «Что случилось однажды в парке?».

Кормушки, подготовленные участниками для птиц.

Иллюстрации птиц.

Карточки с письменными заданиями.

Жетоны за правильные ответы в конкурсах 4,5,6 . Поощрительные призы.

Возраст участников:

8 -10 лет.

Ведущий: Сегодня мы встретились, чтобы поговорить о птицах, наших пернатых друзьях. Весна. Скоро наступит день, когда первые перелетные птицы появятся у нас в городе и заявят о себе еще не очень громкими, но радующими всех любителей природы голосами.

                        

   Я живу на лугах и в садах, и в лесах.

   Я летаю весь день в голубых небесах,

   Кто же я, скажите, меня назовите?

Конечно же, это птица. Да, птицы – это дети воздуха. Это наши верные друзья и помощники лесов, полей, садов от вредителей. Давайте послушаем примеры:

1-й конкурс: «Наши верные друзья»

1-участник:

- Каждая сова уничтожает в год около 1000 грызунов, следовательно, спасает тонну хлеба.

- Добыча всех ласточек – мелкие насекомые: мухи, комары, мошки, жучки.

- А вот кукушка питается волосатыми гусеницами, которых другие птицы не предпочитают. За 1 час она может съесть до 100 гусениц.

2-участник:

- Дятел долбит клювом больные деревья и вытаскивает длинным языком из- под коры жуков – короедов и их личинок. Дятлы – санитары леса.

- Грачи, скворцы, чайки – ходят за пахарями и поедают из поднятой земли личинки жуков. - Сильные кречеты, балабаны, орлы и подорлики – уничтожают мышей, сусликов и леммингов.

3-участник:

- Ворон, коршуны, грифы повсюду высматривают трупы павших зверей и птиц и уничтожают их.

- А такие птицы как дрозды и свиристели, питаясь ягодами, разносят семена и тем самым садят для нас леса.

- Домашние птицы - куры, гуси, утки обеспечивают нас мясом, яйцами.

Ведущий: Трудно оценить огромное значение и пользу птиц, выбрать самую полезную и самую важную птичку. Нельзя решать, кого нужно охранять, а кого нет.

1-участник:

                        Дерево, травка, цветок и птица не всегда умеет защититься.

                        Если будут уничтожены они

                        На планете мы останемся одни.

                        Давайте, люди, дружить друг с другом.

                        Как птицы с небом, как ветер с лугом.

                        Как парус с морем, трава с дождями,

                        Как дружит солнце со всеми нами.

 Ведущий: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы подружиться с птицами? (Выслушивает ответы). Все, что вы сказали – это правильно.

2-конкурс: Правила грамотного обращения с птицами

2-участник:

 - Давайте запомним несколько правил:

1-е правило: Не подходите близко к птицам и их гнездам, не шумите возле гнездовья их.

2-е правило: Подкармливайте птиц, особенно зимой, когда они подлетают к жилью человека и просят корм.

3-е правило: Сделайте для птиц кормушки, не беспокойте, не тревожьте их!

Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.

А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз к вашему окну

Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.

Ведущий: Я надеюсь,  вы хорошо запомнили эти правила, и будете соблюдать их всегда.

А теперь мы предлагаем посмотреть сценку: «Что случилось однажды в парке».

3-конкурс: сценка: «Что случилось однажды в парке».

Надпись: «Клуб друзей птиц», «Тихо, идет заседание!»

1-участник: Руководитель клуба:

Ребята, происходит что-то ужасное в нашем парке. Кто-то ломает наши кормушки, разоряет птичьи гнезда, стреляет из рогаток, бросают в скворечники камни…Нужно что-то делать.

1-ученик: Нужно выследить, кто это делает.

2-ученик: Правильно, а потом наказать их.

3-ученик: Давайте займемся этим прямо сейчас, я пошел, кто со мной? (три человека уходят).

4-ученик: А мы пока подумаем, как их наказать.

1-ученик: Я сейчас напишу позорные таблички и повешу их на этих хулиганов. Пусть все знают, чем они занимаются.

2-ученик: А я предлагаю заставить записаться в наш клуб, ведь нужно постараться исправить их, чтобы они этим не занимались.

3-ученик: Правильно, а еще нужно заставить их возместить причиненный им ущерб.

(Слышится шум, топот, возня. Заходят три ученика и ведут двух хулиганов).

«Республиканский конкурс песни на французском языке»

Дмитраш О.А.,  учитель музыки,

педагог дополнительного образования

МБОУ «Гимназия № 2», 

        С 25 по 27 апреля в г. Сыктывкаре состоялся II Республиканский конкурс песни на французском языке. Конкурс проводится среди учащихся средних общеобразовательных школ, студентов образовательных организаций среднего профессионального и высшего профессионального образования.

 Номинации конкурса:

1. Сольное исполнение - школьники

2. Сольное исполнение - студенты

3. Коллективное исполнение - школьники

4. Коллективное исполнение – студенты

Организатор конкурса – Институт иностранных языков Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина.  В этом мероприятии принимали участие исполнители из  Сыктывкара, Ухты, Инты, Усогорска (Удорский район), Выльгорта (Сыктывдинский район). Общее количество участников составило 50 человек.

        МБОУ «Гимназия № 2» представляли 9 учащихся 8 – 10 классов. Для участия в конкурсе  было заявлено три ансамбля (первый – 9 человек, второй – 5 человек, третий – 3 человека) и три солиста. В номинациях для школьников завоевали все шесть призовых мест.

             Председатель жюри - Альфия Саитнуровна Коротаева, солистка Государственного театра оперы и балета Республики Коми, народная артистка Республики Коми, заслуженная артистка России, очень тепло отозвалась о выступлении гимназистов и высказала желание спеть с ними на концерте во время своего приезда  в Инту.

       Членами жюри конкурса – преподавателями Института иностранных языков  Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина  был отмечен высокий уровень владения учащимися МБОУ «Гимназия № 2» французским языком, а также сценическая культура и музыкальность исполнения.

     Наши победители: 

8 класс – Лебедева Дарья, Рочев Данил, Танакова Юлия;

9 класс – Малушко Арина, Поздеева Анастасия;

10 класс – Андрущишина Наталья, Жаравин Вячеслав;

Костоглотова Александра, Сизова Екатерина.

Муниципальный Марафон знаний «Хочу все знать!»

Муниципальный Марафон знаний «Хочу все знать!»

С 18 апреля по 21 апреля 2018 года на базе МБОУ «СОШ № 5» был проведен муниципальный Марафон знаний «Хочу все знать!» среди обучающихся 4 классов. В Марафоне приняли участие 40 обучающихся из восьми муниципальных общеобразовательных организаций (МБОУ «СОШ № 3», МБОУ «СОШ № 5», МБОУ «СОШ № 6», МБОУ «СОШ № 8», МБОУ «СОШ № 9», МБОУ «СОШ № 10», МБОУ «Гимназия № 2», МБОУ Гимназия № 3).

            Марафон проводился в три этапа. В течение четырех дней Марафона были проведены шесть мероприятий: конкурс презентаций визитных карточек команд «Школа, класс и я – дружная семья!»; интеллектуально-познавательная игра «Звездный час» и конкурс чтецов, посвященные Году добровольца (волонтера), Году гражданского участия и солидарности «Дарите людям доброту, заботу и любовь, и пониманье, и мечту – дарите вновь и вновь!»; конкурсы «Знатоки русского языка» и «Юный математик»; спортивные состязания «Горжусь тобой, Отечество!». Организационный комитет осуществлял ведение протоколов конкурсных мероприятий в соответствии с принятыми критериями.

            По итогам каждого конкурсного мероприятия определялись победители и призеры в командном зачете. На конкурсах чтецов, «Юный математик» и «Знатоки русского языка» дополнительно определялись победители и призеры в личном зачете. Суммирование баллов по всем конкурсным мероприятиям проводилось для определения команды, победителя Марафона, и команд, призеров Марафона.

На заключительном этапе Марафона состоялось подведение итогов и награждение участников. Закрытие Марафона сопровождалось концертом, в подготовке которого приняли участие обучающиеся и педагоги всех общеобразовательных организаций, участвовавших в Марафоне. Все участники Марафона были награждены памятными закладками.

Все мероприятия Марафона были проведены на достаточном организационном уровне.  В процессе Марафона была организована совместная учебно-познавательная и творческая деятельность педагогов и обучающихся, была проведена работа по выявлению и поощрению наиболее активных и способных обучающихся. Задания индивидуальных и командных туров Марафона были составлены с учетом требований ФГОС НОО к уровню формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций обучающихся, освоивших образовательные программы начального общего образования. Организаторы Марафона создали все условия для командной и личностной самореализации участников. В течение всех этапов проведения Марафона педагогические работники муниципальных общеобразовательных организаций имели возможность для профессионального обмена опытом.

            Качественно подготовились  для участия в Марафоне команды обучающихся 4 классов муниципальных общеобразовательных организаций: МБОУ «СОШ № 3», МБОУ «СОШ № 5», МБОУ «СОШ № 6», МБОУ «СОШ № 8», МБОУ «СОШ № 9», МБОУ «СОШ № 10», МБОУ «Гимназия № 2», МБОУ Гимназия № 3.

Хотелось бы отметить хороший уровень организационного сопровождения Марафона, показанный администрацией и педагогическим коллективом МБОУ «СОШ № 5» (директор Л.В. Крук).

«Система применения упражнений для профилактики близорукости и нарушений осанки у детей с ОВЗ в МБДОУ «Детский сад № 19 «Василек»

 Жалейко Нина Николаевна
старший  воспитатель
МБДОУ«Детский  сад №19 «Василек» 
компенсирующего вида

Актуальность темы «Система применения упражнений для профилактики близорукости и  нарушений осанки у детей с ОВЗ в МБДОУ «Детский сад № 19 «Василек»

     Здоровье детей – богатство нации.  Этот тезис не утратит актуальности во все времена. Приоритету воспитания  здоровья перед всеми благами придавали Аристотель, Каменский, Ж.Ж. Руссо и Г. Песталоцци – педагоги-мыслители. Основная  целевая установка этих просветителей : «..если хотите развивать ум вашего ребенка, развивайте силы, которыми он должен управлять» (Ж.Ж. Руссо).

         Эта целевая установка может служить основой самой  современной концепции  образования.

         В России каждый третий юноша не может быть призван на военную службу по состоянию здоровья. У 15 % призывников дефицит массы тела. За время учебы в школе число детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата возрастает в 1,5 – 2 раза, страдающих болезнями нервной системы увеличивается в 2 раза, близорукостью -  в 5 раз. Фундамент здоровья закладывается с детства, с самых первых дней жизни ребенка Истоки всех болезней следует искать в дошкольном возрасте.

          В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования» в разделе 1. Общие положения, пункт 1.6. говорится, что Стандарт направлен на решение  задач. Главной,  первой задачей поставлена задача - охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе и эмоционального благополучия. Поэтому  здоровьесберегающие образовательные технологии необходимо рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействии на здоровье ребенка и педагога. К числу здоровьесберегающих педагогических технологий следует отнести и педагогическую технологию «Обучение и воспитание детей в условиях активной сенсорно – развивающей среды» (Г.Л. Башканова, С.А. Уланова, А.А. Шульга) Сущность данной технологии, по мнению авторов, заключается не сколько в моделировании учебного пространства в рамках  активной сенсорно – развивающей среды, сколько в системе взаимоотношений педагога с детьми, система субъектно-субъектных отношений между педагогом  и воспитанником. Но в детском саду где дети воспитываются с нарушением зрения очень важно использовать технологию моделирования учебного пространства в рамках активной сенсорно – развивающей среды включая в себя: использование настольной конторки (для работы в режиме смены динамических поз), пейзажного панно (для ситуационно-образного моделирования), офтальмотренажеров (для выполнения зрительного тренажа), наглядного  материала на сенсорно-дидактической подвеске, сенсорно-дидактическом держателе (для переключения зрения детей с ближних целей на дальние), зрительных меток на стекле, струны по периметру групповой комнаты.

В МБДОУ «Детский сад № 19 «Василек» ведется работа по предупреждению близорукости и нарушения осанки в условиях сенсорно – развивающей среды.

Экологическое панно, где выполнены интинским художником В. Трофимовым картины (2 х 3 метра) 4 времени года. Пейзажное панно размещено на задней стене группы для детей с нарушением зрения «Сказка».

Панно закрывается тканью в тон стен помещения с целью избегания  тем самым попадания его в поле зрения дошкольников без надобности. В этом   случае сохраняется свежесть восприятия ребенком конкретных образов, не отвлекается  внимание на несущественные детали, становится возможной организация работы в режиме поиска. Экологическое панно  применяется педагогом для образовательной деятельности  с детьми во всех 5 образовательных областях, игровой деятельности. Наглядный дидактический материал подбирается педагогом в  четком соответствии с темой,  предметом занятия. Панно используется для увеличения зрительных горизонтов, выполнения упражнений детьми для укреплений мышц глаз. Дети располагаются на расстоянии от панно согласно своих зрительных меток в зависимости от своей остроты зрения.

Настольные конторки, которые используются для занятий «стоя».  Угол наклона поверхности столешницы составляет 12 градусов. В верхней части столешницы предусмотрено место для карандаша.

Офтальмотренажеры это приспособления для выполнения зрительного тренажа. Это зрительные метки на стекле, системы, включающие в себя «бегущие огоньки», объединенные одним сюжетом, СЕНСУЭЛ – автоматический тренажер,  картинки размещенные по 4 углам групповой комнаты. Зрительные метки на стекле  используются в режиме ближнего и дальнего зрения. Для каждого ребенка крепятся цветные зрительные метки на стекле диаметром 2-3 мм. на уровне глаз ребенка. Подойдя к подоконнику на расстояние от стекла  25 – 30 см., ребенок смотрит на метку, затем переводит взор через метку на  верхнюю часть далеко стоящего предмета, фиксирует взгляд. Поочередно переводит взор то на метку на стекле, то вдаль по 3-4 секунды. Продолжительность упражнения 3 минуты. Офтальмотренажеры используются для профилактики зрительного утомления в условиях напряженной работы. Очень важно проводить упражнения с детьми на офтальмотренажерах в середине занятий особенно на  сидячих  продолжительностью 1,5 – 2 минуты.

Сенсорно – экологические подвески (коромысла) в виде  обруча, рамки, креста крепятся к потолку. Дидактический материал по теме учебного занятия  подвешивается на крючки  на ниточки. Тем самым обеспечиваются колебательные движения наглядности, что важно для повышения эффективности зрительного восприятия.

Сенсорно – дидактический держатель  используется для переноса и демонстрации наглядного материала. Держатели могут быть выполнены из фанеры, пластмассы, дерева. Максимальный размер плоскости держателя  - в альбомный лист.

           В помощь педагогам МБДОУ «Детский сад № 19 «Василек» разработала систему применения упражнений для профилактики близорукости и нарушения осанки, составила перспективный план  работы по профилактике близорукости и нарушения осанки для детей с нарушением зрения. Перечисленные выше элементы предметной среды, а также рабочие режимы помогут педагогам вести профилактическую работу по нарушению зрения и осанки у детей дошкольного возраста.

Цель:  Сохранение и преумножение здоровья детей посредством применения в обучении и воспитании активной сенсорно – развивающей среды.

Задачи:

1.      Использовать систему упражнений для профилактики близорукости и  нарушений осанки у детей в дошкольном учреждении

2.      Улучшить остроту зрения и осанку у детей к выпуску в школу

3.      Помочь педагогам освоить педагогическую технологию по здоровьесбережению «Обучение и воспитание детей в условиях активной сенсорно – развивающей среды» (Г.Л. Башканова, С.А. Уланова, А.А. Шульга)

Упражнения по профилактике близорукости и

 нарушений осанки в группе для детей с нарушением зрения

№	Содержание	Дата проведения
1.	Детям предлагается определить местонахождение разрыва колец  Ландольта: сверху, снизу, слева, справа. (Использовать держатели)
2.	Рассматривание и отгадывание рисунков из таблицы Орловой для проверки остроты зрения у детей. (Использовать держатели)
3.	Дидактическая игра: «Назови место разрыва на кольце?» На картинках изображено по несколько колец  Ландольта, расположенных в различных пространственных комбинациях. Воспитатель показывает детям картинки, просит сосчитать их и назвать, где какое кольцо расположено. (Использовать держатели).
4.	Сравнение мелких предметов изображённых на карточке по длине и ширине. Карточки на держателе.
5.	Дидактическая игра: «Найди похожую картинку». На доске прикреплены карточки с изображениями колец  Ландольта, расположенными в различных пространственных комбинациях. Воспитатель показывает детям тот или иной образец. Необходимо указать – местонахождение его на доске. (Режим дальнего зрения). Использовать метки рабочей дистанции.
6.	Рассматривание рисунка из таблицы Орловой, или изображений любых других предметов и объектов, соответствующих им по размеру. (Работа в режиме дальнего зрения)
7.	Рассматривание сюжетной картинки (размером примерно 20x30 см). Внимание детей обращается на мелкие детали, их форму, цвет, местоположение.
8.	Рассматривание рисунков из таблицы Орловой (выполнение разными цветами: синим, зелёным, красным и т.д.)
9.	Рассматривание мелких предметов разных рисунков (разноцветных)
10.	Назвать изображённые на карточке геометрические фигуры (размер 2 см.), соблюдать зрительную рабочую дистанцию.
11.	Рассматривание мелких предметных картинок, соблюдать зрительные рабочие дистанции.
12..	Рассматривание сюжетной картинки «Животные и птицы разных широт страны». Животные и птицы изображены размером от 2 до 4 см. Задание: Назвать животное и где оно обитает? (Экологическое панно).
13.	Дидактические упражнения с геометрическими фигурами. На карточке изображены узоры, составленные из различных геометрических фигур. Нужно назвать эти фигуры, сосчитать их и указать, где они расположены.   Карточки расположены выше, ниже на стене или же на «коромыслах
14.	По картинкам, где изображены мелкие предметы, придумать небольшой рассказ. Картинки крепятся на стены  на разной высоте. (4-5 картинок с одним сюжетом).
15.	Игра: «Отгадай загадку». На карточке изображено несколько мелких предметов. К каждому из них воспитатель подбирает загадку. Ребёнок отгадывает её и указывает, где находится этот предмет на карточке
16.	Рассматривание любой сюжетной картинки, где предметы изображены в цвете и мелкими. Обращать внимание детей на более мелкие детали. Соблюдать рабочую дистанцию. (Использовать простенки).
17.	Игра: «Головоломка» на обнаружение мелких различий в 2-х внешне одинаковых картинках. Книга: «Игровые занимательные задачи».
18.	Рассмотреть и назвать героев сказок изображённых на иллюстрации в журналах: «Веселые картинки», «Обруч» и другие
19.	Предлагается быстро найти и указать заданные картинки с изображениями – ответами на предложенные загадки  (коромысла)
20.	Зрительный диктант. Карточки повешены высоко на стене. Посмотреть и быстро сказать, чем отличаются друг от друга помещённых на карточке 3 рисунка с изображением геометрических фигур или других ребусов.
21.	Рассматривание иллюстрации к сказкам (мелкие картинки помещены на разной высоте на стенах групповой комнаты). Кто изображён? Из какой сказки?
22.	Берем флажок яркого цвета на ручке длиной 90-100 см. Ведущий, стоя лицом к детям, поднимает флажок и обозначают им различные траектории слежения глазами (важно, чтобы при этом не было поворотов головы). Сделайте 20 «рисунков», добавьте упражнения в глубину, т.е. к детям и от них.
23.	Смотреть на кончик носа, затем вдаль. Посмотреть несколько раз. Смотреть прямо перед собой пристально и неподвижно, стараясь видеть более ясно, затем моргнуть несколько раз. Сжать веки, затем моргнуть несколько раз. Потереть ладони друг о друга и легко, без усилий, прикрыть ими предварительно закрытые глаза, чтобы полностью загородить их от света.  Представить погружение в полную темноту. Открыть глаза.
24.	Согревание глаз ладонями. Закройте глаза. Положите слегка согнутые ладони на глазницы, не касаясь глазных яблок. При этом центр ладони  должен находиться против зрачка, т.е. в центре глазниц. Представьте себе, что тепло ладоней сконцентрировалось в центре глазницы и  в течение 30-60 секунд направляйте это тепло в глаза.