среда, 10 октября 2018 г.

Игровое пособие «Чудо - парашют»




Игровое пособие «Чудо - парашют»

Нищерякова Анастасия Александровна
воспитатель МБДОУ "ЦРР-детский сад № 31 "Крепыш"


Как известно в дошкольном детстве закладываются основы  крепкого здоровья, правильного физического развития, хорошей работоспособности. В эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств. В последнее время возросло число физически ослабленных детей, их мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: дети стали вести малоподвижный образ жизни, практически не играют во дворах в подвижные и спортивные игры, много времени проводят у телевизора и компьютера. Да и некоторые родители чрезмерно увлекаются их интеллектуальным развитием: посещение разнообразных кружков не оставляет времени для игр на детских площадках, лишает ребёнка общения со сверстниками в игре. Наиболее эффективным и доступным средством увеличения потенциала здоровья  является физическая культура и, прежде всего, двигательная активность.Как сделать так, чтобы мир движений стал привлекательным, интересным для детей и родителей?
Хочется поделиться опытом работы. В России впервые детский игровой парашют был продемонстрирован в 1996 году на Международном практическом семинаре педагогами Голландии, работающими с детьми с различными нарушениями развития. Сегодня в России детский игровой парашют преимущественно используется при работе с детьми в дошкольных образовательных учреждений.

Впервые о «Парашюте» я узнала из интернета 3 года назад. Это игровое пособие привлекло меня новизной, яркостью. Игровой «Чудо -парашют мы сшили сами, купив яркую легкую ткань семи цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, оранжевый, бирюзовый), разрезав на 14 секторов. Сектора сшили между собой, получился круг, диаметром 2,80 метра. По кругу расположены 14 ручек, за которые могут держаться 14 человек.

       Уникальность парашюта и игр с ним состоит в том, что развернутый парашют сразу же привлекает к себе внимание детей и никого не оставляет равнодушными. Парашют даёт ребёнку богатый спектр новых ощущений: это и яркий зрительный образ, и сильный ветер, и звон натянутого парашюта, и ощущение мягкой ткани, обнимающей ребёнка, сидящего под парашютом.
Для тихих и застенчивых детей игры с парашютом дают возможность постепенного присоединения к компании. Ведь в этих играх никто не требует сразу давать руку другим людям, как в хороводе, или сразу входить в круг. Активные дети, играя с парашютом, научатся соблюдать правила игры, дожидаться своей очереди, взаимодействовать друг с другом, что позволяет задавать равнозначные позиции («Нет первых и нет последних»). Движения производятся то в одну, то в другую сторону, что формирует у ребёнка симметрию движений.
Дидактическое пособие «Чудо - парашют» предназначено для дошкольников среднего и старшего возраста.


Для детей нашей группы мы сшили «Чудо - парашют» диаметром 3 метра из ткани четырех цветов. Его может использовать любой специалист детского сада (психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатель) для организации занятий, игр, развлечений, и, как пособие для закрепления цвета или счета.

Изготовление парашюта:
Для того, чтобы сшить парашют нужно 4 отреза яркой подкладочной ткани, шириной 1,5 метра (желтого, красного,
синего, зеленого). В готовом виде парашют представляет собой «плоский зонтик» с восемью секторами. 
Отрез складываем пополам поперек. 
Вот таким образом:









Сшиваем по схеме (получается труба). Затем по диагонали разрезаем и получаем два клина: один целый, один со швом посередине. Таким же образом кроятся все клинья. После этого начинаем собирать парашют. Из косой бейки или ленты пришить ручки на стыках клиньев и по середине клина (всего 16 штук).

Целевое назначение игрового пособия «Чудо - парашют»
Игры с «Парашютом» способствуют:
o      развитию внимания, памяти;
o      выработки согласованности движений с музыкой;
o      укреплению мышц спины и рук;
o      активизируют двигательные навыки;
o      развивают координацию движений;
o      позволяют тихим и застенчивым детям быстрее адаптироваться в коллективе сверстников;
o      гиперактивным детям научиться соблюдать правила игры, дожидаться своей очереди, взаимодействовать друг с другом;
o      развивают звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма, темподинамическое представление;
o      развивают творческие способности и вызывают положительные эмоции.

Таким образом, игровое пособие «Чудо-парашют» не только развлекает, но и развивает.
Игры с игровым парашютом – не соревновательные, они учат согласованности действий, и умению чувствовать движения остальных игроков. Парашют можно поднимать, опускать, раскачивать, пускать большие и маленькие волны, по нему можно ходить, под ним можно спрятаться. Так же игры с парашютом развивают внимание, координацию, так же укрепляют мышцы плеч, предплечий и кисти рук, развивают воображение. Вы можете вообразить, что парашют – это домик, или море, или шляпка гриба…
 Как играть с парашютом?

На своем личном сайте, предлагаю вашему вниманию картотеку игр с использованием игрового пособия «Чудо-парашют» для работы с детьми дошкольного возраста: http://anastasiya2412.ucoz.net/load/igroteka/igry_s_igrovym_posobiem_chudo_parashjut/3-1-0-80.
http://anastasiya2412.ucoz.net/load/0-0-0-80-20 - здесь Вы сможете скачать картотеку к данному игровому пособию





вторник, 25 сентября 2018 г.

«Фестиваль ученических проектных работ «Проектоград»


            «Фестиваль ученических проектных работ «Проектоград»
Селезнева Ольга Михайловна,
заместитель директора МБОУ «Гимназия № 2»

                  21 сентября 2018 г.  в МБОУ «Гимназия № 2» проходил муниципальный Фестиваль ученических проектных работ «Проектоград». Это мероприятие уже стало традиционным. Впервые оно проводилось в марте 2017 года. Цель Фестиваля «Проектоград» - стимулирование интереса учащихся к изучению учебных предметов, выявление одаренности, познавательных, организаторских способностей и талантов учащихся, умений и навыков проектной деятельности.
Учащиеся 6 – 11 классов образовательных организаций Инты представили свои проекты по следующим направлениям:
1. Биология и экология
2. Физика
3. Литературоведение и языкознание
4. Культурное наследие
5. Краеведение
          Учащиеся 6 класса МБОУ «СОШ № 8»  Ванеева Яна и Резничук Дарья (научный руководитель – Шемет Л.В.) защитили стендовый доклад «Влияние фитонцидов на развитие плесени». Девочки рассказали о пользе некоторых комнатных растений, помогающих бороться с вредной для человеческого организма плесенью.


          
              Алескерова Джамила и Кременец Мария (научный руководитель - Мамут М.А.), учащиеся 9 класса МБОУ «СОШ № 9» рассказали о вреде популярных среди подростков чипсах.
       

             Шестиклассники МБОУ «Гимназия № 2» Панченко Данил, Никитчук Святослав и Бутник Илья делают свои первые шаги в проектной деятельности под руководством опытного наставника Ягановой С.А. Ребята убедили слушателей, что задавать вопросы по-английски – это просто и продемонстрировали графическую схему, которая им в этом помогает. Ребята рассказали, что работа с этой схемой улучшила их успеваемость по английскому языку.
         


           Об особенностях русского и английского чаепития в своем докладе рассказал Фасыхов Руслан, учащийся 10 класса МБОУ «СОШ № 10» (научный руководитель – Конык О.М.). Сам Руслан признался, что ему по душе больше не чопорное английское чаепитие, а душевная, хлебосольная русская традиция чаепития.

            Учащиеся 11 класса МБОУ «СОШ № 5» увлечены физикой. Под руководством Агуровой М.Г. ребята подготовили интересные стендовые доклады. Попов Александр рассказал об особенностях баллистического движения и показал макет катапульты собственного производства.




         А Карелин Константин и Кашежев Заур заинтересовали слушателей темой «Нарушая законы физики».

               Группа учащихся 10 – 11 классов МАОУ Гимназия № 3 в составе Шариповой Александры, Батмановой Ирины, Феоктистова Егора, Белоконь Владимира, Михайлычевой Вероники, Пантелеевой Анастасии и Резановой Дианы (научные руководители – Персикова О.В., Лиханова А.Ю.) защитили проект «Экологическая деревня как центр организации международного туризма на территории МОГО «Инта». Ребята предложили собственное видение проблемы развития туризма в Интинском районе и возможности привлечения туристов, в том числе иностранных.

               Целый блок выступлений был посвящен проблемам русского языка и литературы. Учащиеся 9 классов МБОУ «Гимназия № 2» Мартыш Ева и Храмова Софья (научный руководитель – Басанец Л.В.) представили доклад и презентовали буклет о проблемах современного русского языка, который стремительно наполняется иностранными словами и заимствованиями.

               Слушатели с увлечением узнали, какое место занимал спорт в жизни и творчестве А.С. Пушкина. Об этом очень артистично и интересно рассказала в своем докладе Кузьмина Кристина, учащаяся 6 класса МБОУ «Лицей № 1 г. Инты» (научный руководитель -  Гайнутдинова Р.М.). 

              Необычный проектный продукт  - буктрейлер к произведению Фазиля Искандера «Море» -  создал и продемонстрировал учащийся 8 класса МБОУ «Лицей № 1 г. Инты» Аввакумов Валерий (научный руководитель – Захватова О.В.). Валерий обозначил важный вопрос – как побудить школьников к чтению. И предложил решение, которое позволяет заинтересоваться тем или иным произведением. 

             После завершения стендовой защиты учащиеся 10 классов МБОУ «Гимназия № 2» Вежнин Олег, Гарифуллин  Равиль, Алибулатова Алиса и Чертовских Валерия под руководством  Колобовой С.А. показали участникам Фестиваля научное шоу, продемонстрировав необычные физические и химические опыты.

            
          Ни один стендовый доклад не остался без внимания членов экспертной группы, куда вошли опытные педагоги:
1. Двойнишникова Е.Г., методист методического центра МКУ «ГУНО»
2. Агурова М.Г., учитель физики МБОУ «СОШ № 5»;
3. Кибиткина В.В., учитель биологии и экологии  МБОУ «Лицей № 1 г. Инты»;
4. Кузнецова О.Т., учитель коми языка МБОУ «СОШ № 10»;
5. Данченкова Н.К. , преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ «Гимназия № 2»;
6. Яганова С.А. , учитель английского языка МБОУ «Гимназия № 2»;
7. Шаркова Л.Н., заместитель директора МБОУ «Гимназия № 2»;
8. Коновалова О.В., учитель физики МБОУ «Гимназия № 2»;
9. Селезнева О.М., заместитель директора МБОУ «Гимназия № 2».

               Подводя итоги Фестивалю, каждому докладу была присвоена собственная номинация. Таким образом, все участники были отмечены за наилучшие стороны своей работы.  
               В рамках Фестиваля для учителей технологии проходил мастер-класс «Возможности 3-D моделирования на уроках технологии».  Теницкий А.Н., заместитель директора МБОУ «Гимназия № 2»,  презентовал кабинет технологии и  познакомил коллег с возможностями 3-D ручек, которые можно широко применять на уроках технологии как для девочек, так и для мальчиков. Участники мастер-класса с большим интересом изготовили различные поделки. 


                  

вторник, 4 сентября 2018 г.

«Волонтерство как форма социального взаимодействия в образовательной деятельности»


Яганова Светлана Александровна,
учитель английского языка МБОУ «Гимназия № 2»,
руководитель ГМО учителей иностранных языков

«Тот, кто ничего не делает для других, ничего не делает для себя»
(Иоганн Вольфганг фон Гёте)

понедельник, 4 июня 2018 г.

Семинар – практикум для родителей «Пластилинография»


Изгаршева Ольга Владимировна –
                                             воспитатель первой квалификационной категории

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения 
«Детский сад №19 «Василек» компенсирующего вида
Цель: дать родителям знания о пластилинографии, как нетрадиционном способе рисования, с приёмами и способами изображения, научить совместной с детьми деятельности дома в свободное время. Сплочение группы родителей детского сада, поддержка развития творческих способностей детей.
Задачи:
Ø    Побуждать родителей использовать пластилинографию для развития детского творчества.
Ø    Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом.
Ø    Укреплять сотрудничество между родителями и детьми.
Ø    Формировать положительные эмоции.
Предварительная работа: изготовить шаблоны для работы, приготовить необходимое оборудование, подобрать литературное и музыкальное сопровождение, презентация.
Средства реализации: мультимедийное оборудование, пластилин, доски для лепки, стеки, шаблоны с изображением ёлочки, влажные салфетки.
Ход семинара – практикума.
Педагог. – Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня я пригласила вас на семинар – практикум. Я очень надеюсь, что всё чему вы научитесь, пригодится вам в воспитании и развитии ваших детей.
Нет детей, которые не любят рисовать, так как рисование – естественная потребность ребёнка. Рисуют все дети, исключения крайне редки, ведь они – творцы от природы.
А чем любят рисовать ваши дети?
Ответы родителей.
Педагог. – А ведь рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и пластилином. Это нетрадиционная техника рисования  называется пластилинографией. С помощью неё изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные. Вот посмотрите на экран, здесь мы видим работы выполненные с помощью  пластилинографии.
Как вы думаете, какими развивающими возможностями обладает данная техника, что развивается у ребенка, когда он рисует пластилином?
Ответы родителей.
Актуальность занятий по пластилинографии.
Пластилинография – способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению; развивает  детское воображение, художественное и пространственное мышление, мелкую моторику рук; что очень важно для развития речи и интеллекта ребёнка, будит фантазию; побуждает дошкольников к самостоятельности; формирует  эстетический вкус; помогает воспитывать трудолюбие, ведь надо убирать рабочее место после рисования, желание доводить начатое дело до конца.
Педагог. Пластилинография поможет вам разнообразить досуг ребенка дома, наладить общение с ним, подарить друг другу радость от нарисованных картин.
Существуют разные приёмы  рисования пластилином. Давайте рассмотрим некоторые из них.

Размазывание – при помощи кончиков пальцев, размазываем пластилин по поверхности шаблона.
Раскатывание - кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый ладонью, раскатывается прямолинейными движениями кистей рук, удлиняется и приобретает цилиндрическую форму.
Скатывание - кусочек кругообразными движениями ладоней скатывается в шарик.
Слегка потянув щепоткой часть пластилина - оттягиванием - можно из оттянутого материала сформировать часть изображения.
Изображение плоских и гладких поверхностей требует заглаживания, выполняемого кончиками пальцев.
Сплющивание - наиболее применяемый приём - для этого шарик сдавливают до формы лепёшки. Небольшие углубления и изгибы поверхности передают вдавливанием - нажимом пальцев, стека или формирующих структуру вспомогательных инструментов - трубочек, зубчатых колесиков и т. п.
Прищипывание - осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части формы, где создаётся новая деталь.
Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и далее сочетать оба приема. Начинать лучше с простых картинок и постепенно переходить к созданию более сложных.
Сейчас я расскажу и покажу, как нарисовать пластилином гриб «Мухомор». Начну работу с ножки. Возьму  кусочек белого пластилина и скатаю его колбаской, приложу готовую колбаску к ножке гриба на картонке, равномерно прижму получившуюся ножку и расплющу на основе. Для травки возьму несколько маленьких кусочков зеленого пластилина и скатаю небольшие колбаски, приложу их к нижней части ножки и расплющу в разные стороны. Теперь дело за шляпкой. Возьму кусок красного пластилина, скатаю шарик, приложу в центр шляпки. Затем, сплющивая, равномерно распределяю пластилин по всей шляпке гриба. А теперь разглажу на шляпке неровности и выступающие детали. Скатаю маленькие шарики из белого пластилина и путем сплющивания прикреплю их к шляпке. Гриб готов.
Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому примерно в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще один важный момент – благоприятный настрой родителей и ребенка. Важно поощрять ребенка даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять ребенку радость общения, познания, труда, игры, отдыха.
Для того чтобы попробовать себя в новом виде изобразительного искусства вам понадобятся следующие материалы:
1) Плотный картон.
2) Доска для лепки в качестве рабочего стола для раскатывания пластилина и лепки мелких деталей.
3) Стакан с водой (руки необходимо периодически смачивать водой, чтобы пластилин к ним не прилипал).
4) Салфетка для рук.
5) Набор стеков различной формы. Стеки - это небольшие пластмассовые или деревянные ножечки для вырезания, выравнивания пластилина и деталировки изображаемых предметов.
6) Хороший пластилин (хороший - это тот, который имеет яркую окраску, тонко выкатывается и не липнет к рукам.
А сейчас я вас приглашаю попробовать выполнить работу в технике пластилинография.
Отгадайте загадку:
Я модница такая, что всем на удивленье! Люблю я бусы, блестки - любые украшенья.
Но на мою, поверьте, великую беду, наряд мне одевают всего лишь раз в году.
Правильно, это ёлочка, и сегодня я вам предлагаю выполнить работу « Ёлочка» разными способами пластилинографии.
Прежде, чем приступить к работе, давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «На Ёлке».
Мы на елке веселились,  (ритмичные хлопки в ладоши) 
И плясали, и резвились,  (ритмичные удары кулачками) 
После добрый Дед Мороз  («шагают» по столу средним и указательным)
Нам подарки преподнес. (пальцами обеих рук)
Дал большущие пакеты,  («рисуют» руками большой круг)
В них же — вкусные предметы:  (ритмичные хлопки в ладоши) 
Конфеты в бумажках синих,  (загибают пальчики на руках, начиная с больших)
Орешки рядом с ними, 
Груша, яблоко, один 
Золотистый мандарин.

Практическая часть. Родители рисуют ёлочку пластилином разными способами.

Заключение.
Педагог. - Уважаемые родители, скажите, пожалуйста, было ли  вам интересно,  и хотели бы вы применить полученные сегодня знания.
Спасибо за активное участие, за чудесные картины. Педагог вручает памятки с советами и рекомендациями по обучению детей пластилинографии.




Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе для детей с задержкой психического развития Пластилинография «Подарок для мамы»


Изгаршева Ольга Владимировна –
                                             воспитатель первой квалификационной категории
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №19 «Василек» компенсирующего вида

Тема – «Подарок для мамы».
Воспитатель – Изгаршева О.В.
Образовательная организация – МБДОУ «Детский сад № 19 «Василек».
Контингент – дети с задержкой психического развития 4-7 лет (2 год обучения).
Форма проведения – подгрупповая.
Место проведения – групповое помещение.

Образовательные области:
•  социально-коммуникативное развитие;
•  познавательное развитие;
•  речевое развитие;
•  художественно-эстетическое развитие;
•  физическое развитие.

Цель: Развитие творческих способностей детей, через использование нетрадиционной техники рисования - пластилинографии.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить приёмы лепки: раскатывание пластилина между ладонями.
- Обобщить знания детей по технологии рисования (пластилинография).
- Упражнять в использовании приёма скатывания, прищипывания, сплющивания.
- Закрепить приём работы стекой (коррекция  контура работы).
- учить, самостоятельно, выбирать способы и приёмы выполнения работы.
Развивающие:
- Развивать чувство композиции и цвета.
- Формировать знания детей о строение цветка (корень, стебель, лепестки, листья, сердцевинка).
- Способствовать развитию умственных способностей детей (анализировать и делать выводы, находить пути решения в проблемных ситуациях, а именно оказать помощь героям мультфильма, применить свои умения и знания для приготовления подарка маме).
Коррекционные:
- Развивать мелкую моторику рук (рисования в технике пластилинографии, выполнение пальчиковой гимнастики).
- Упражнять глазомер (выдерживать пропорции лепестков, листьев, не выходить за контуры при рисовании пластилином).
- Активизировать и обогащать словарный запас по теме занятия (стебель, сердцевина, размазывание, скатывание, сплющивание, оттягивание, овальная форма, круглая форма, длинный, короткий, праздник, и т.д.).
 - Содействовать доведению работы до конца (индивидуальная работа с детьми).
Воспитательные:
- Воспитывать у детей доброе отношение, любовь и уважение к самому близкому человеку – маме (просмотр мультфильма, беседа о предстоящем празднике. Приготовление подарка).

- Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа:
- Расширение знаний детей, о том, что цветы – это растения (полезные свойства, использование их человеком, условия для произрастания, способы ухода за ними, особенности внешнего вида и строения цветов).
- Рассматривание иллюстраций с изображением цветов https://yandex.ru/images/search?text=фото%20с%20изображением%20цветов&stype=image&lr=19&source=wiz
- Прослушивание музыкального произведения П.И. Чайковского « Вальс цветов».
- Беседа о маме.
- Сюжетно – ролевая игра « Дочки – матери».
- Дидактическая игра « Найди отличия».
- Подвижная игра « Садовник».
- Чтение художественной литературы (« Я маму люблю» А.Димова, «Разлука» А. Барто, Разучивание стихов (« Я маму люблю» Л. Давыдова, «Вот какая мама» Е. Благина, « Мамин день» Е.Благина и песен о маме.
Развивающая предметно - пространственная среда:
- мультимедийное оборудование;
- набор цветного пластилина (18 цветов);
- картон, доски для лепки, стеки, салфетки для рук, трафареты цветов;
- мольберт.

Используемые технологии:
-    ИКТ;
- здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика « Цветок», гимнастика для глаз, музыкальная теропия, « Времена года» П.И. Чайковского;
-   игровые;
-  проблемное обучение.
Методы и приёмы:
Показ, объяснения, рассматривание, обращение к прежнему опыту, беседы, наблюдения.
                                                   Ход:

I. Организационный момент
Игра – приветствие
Собрались мы с вами в круг,
                                          Я твой друг, и ты мой друг.
                                          Крепко за руки возьмёмся
                                          И друг другу улыбнёмся.
(Улыбнулись друг другу и подарили хорошее настроение.)
Воспитатель: Ребята скоро заканчивается зима и наступит весна, и вместе с весной  к нам придёт самый добрый праздник. Как вы думаете, какой это праздник?
Ответы детей: (8 марта, праздник мамочек.)
II.Проблемная ситуация
 Просмотр мультимедии: фрагмент из мультика «Ничуть не страшно». (Два брата приготовили подарок для мамы, большую вазу с цветами, но нечаянно вазу роняют и она разбивается, цветы ломаются) - https://vk.com/video405370952_456239017
Обсуждение проблемы.
Советы детей, как можно помочь мальчикам:
- сделать цветы своими руками.
- нарисовать цветы нетрадиционной техникой рисования – пластилинографии.
Воспитатель: Ребята мы с вами тоже начали делать подарок для наших мамочек. Вспомните, на прошлом занятии мы с вами сделали вазочки в технике пластилинографии, но они совсем пустые. Чем  их можно заполнить?
Ответ детей: - Цветами.
Воспитатель: - Где же нам взять цветы?
Ответ детей:- Нарисовать
III. Рассматривание строения цветов.
Воспитатель: Дети, кто хочет рассказать о строение цветка (цветок по выбору)? (На мольберте изображены  цветы).
Дети описывают строение цветка: Стебель какой? (тонкий, толстый, длинный, короткий); Листья какие? (широкие, узкие, разные по форме). Лепестки какие ? ( круглые, овальные..).
Воспитатель: - Ребята, вы готовы  продолжить работу по приготовлению подарков для ваших мам?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Тогда берите свои вазочки и занимайте свои места, а для того чтобы выполнить наши рисунки хорошо, мы сделаем пальчиковую гимнастику
IV.  Пальчиковая  гимнастика. ( Цветок).
Наши нежные цветки               Руки в вертикальном положении.
Распускают лепестки.               Развести пальцы рук.
Ветерок чуть дышит,                 Ритмичные движения пальцев рук.
Лепестки колышет. 
Наши нежные цветки
Закрывают лепестки                 Соединить пальцы вместе.
Тихо засыпают,        Небольшие покачивания рук со сжатыми  пальцами.                                                                                                                                                     Головой качают.   
V.Самостоятельная работа детей. (Дети рисуют цветы в вазах разными способами пластилинографии под музыкальное произведение П. И. Чайковского « Времена года»).
VI. Индивидуальная работа с детьми.
VII. Рефлексия.
 Дети вывешивают свои работы на доску, рядом со своей работой ребёнок вывешивает смайлик настроения, выбирая тот смайлик, с каким настроением он выполнял работу для мамы.
VIII. Итог.
Рассматривание детских работ.
(Воспитатель вывешивает свой смайлик с настроением (радость)).
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, какие у вас получились красивые  цветы! Вы выполнили их разными приёмами пластилинографии. Я, думаю, мамочки очень обрадуются такому подарку. Какая красивая выставка у нас получилась! Я знаю, что когда художники делают  выставку, они свои работы оформляют в рамочки. А вы бы хотели сделать рамочки для ваших работ?
Дети: - Да!
Хорошо! На следующем занятие будем делать рамки для ваших работ.