Шишкина Екатерина Михайловна,
Статья
«Патриотическое
и нравственное воспитание на уроках физической культуры»
Патриотическое воспитание в нашей школе, являясь одним из направлений воспитательной работы, представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику учащихся. Система патриотического воспитания включает в себя: гражданско-патриотическое воспитание; нравственное воспитание; историко-краеведческое воспитание; спортивное-досуговое воспитание.
Нравственное
воспитание происходит, прежде всего, в процессе обучения - главном виде
деятельности в школе. В школе необходимо
проводить спортивные праздники и мероприятия «Мама, папа, я – спортивная семья»,
«Я и папа – сила!». У Монтескье, по этому поводу, есть очень верные слова:
«…лучшее средство привить любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь
была у их отцов».
Воспитание таких
нравственных качеств, как честность, благородство, скромность, коллективизм,
стремление делать добро, активно противостоять злу, подлости, помогать слабым и
обездоленным, уважение общественных интересов и взаимное уважение - всё это
напрямую входит в физическую культуру личности и должно планироваться в виде
конкретных воспитательных целей на занятиях физическими упражнениями.
В процессе
целенаправленных воспитательных воздействий в ходе учебных занятий и других
форм образовательной деятельности происходит становление осознания, долга перед
своим коллективом, благодарности своему учителю, самоутверждения среди одноклассников,
ответственности перед государством.
В педагогической
технологии при решении воспитательных задач очень значимо умелое варьирование
эмоциональными упражнениями с относительной свободой игровых комбинаций,
упражнений, в ходе которых возможно проявление инициативы, творчества с
периодически чёткими строевыми упражнениями и другими действиями под достаточно
жёстким контролем со стороны учителя. Перед началом занятия всё это заранее
обуславливается, и задачи дисциплинированного поведения становятся на основе
как бы соглашения учащихся и педагога. Важное значение имеет также точность в
начале и при окончании занятия, соблюдения установленной формы общения между
преподавателем и обучаемым, разъяснение сущности и законности предъявляемых
требований.
Игровая
деятельность детей на уроках физической культуры всегда связана с
возникновением и развитием между определённых взаимоотношений. В игре позиция
каждого ребёнка активна. Он играет, пока этого сам хочет и пока ему интересно,
активно ищет товарищей для игры, вступает с ними в определённые отношения. Игра
воспитывает наблюдательность, ловкость, самообладание и другие черты характера,
развивает самостоятельность и организаторские навыки, воспитывает человека с
психологией общественника-коллективиста.
Подвижная и
спортивная игра способствует тесному общению учащихся, установлению контактов
между ними, возникновению чувства симпатии и антипатии. Коллективные игры на
уроках физической культуры сплачивают детей, способствуют формированию
товарищеских отношений между ними. В таких играх детям необходимо согласовать
свои действия с действиями других участников игры, выполнять общеустановленные
правила, быть справедливыми к своим партнерам по игре. Многие игры включают в
себя элементы состязаний. Кто самый меткий, самый ловкий, самый быстрый и
выносливый. В игре кто-то выигрывает, а кто-то проигрывает. Такие ситуации
позволяют формировать справедливое отношение и к проигравшим, и к собственным
успехам, основанное на доброжелательности, желании помочь товарищу, научить его
тому, что он ещё не умеет делать. Содержание некоторых подвижных и спортивных игр
требует, чтобы играющие выручали товарищей по команде. При этом они сами
рискуют попасть в трудное положение. Таким образом, здесь решается нравственная
задача - забывая о своих личных интересах, участник игры оказывает помощь
товарищу. Являясь членом команды, играющий должен понимать о коллективных
интересах, о солидарности членов команды. В процессе игры создаются ситуации, в
которых можно и нужно формировать правильное отношение к выигрышу и проигрышу,
умение честно играть, с уважением, доброжелательно относиться к своим
противникам в игре.
Игровая
деятельность способствует воспитанию ловкости, смелости, настойчивости. Ее существенная
роль в нравственном воспитании, в процессе игры дети учатся общаться друг с
другом, ищут себе партнёров, договариваются с ними об условиях игры, требуется
точное выполнение правил.
Главной целью
работы в процессе физического совершенствования является развитие качеств
личности гражданина, спортсмена, отвечающих национально-государственным
интересам России, формированию моральной и психической готовности трудиться на
благо страны, активно и увлеченно соревноваться в любых экстремальных условиях
спортивного поединка во имя Родины, верности спортивному долгу,
дисциплинированности и ответственности за принадлежность к сборной команде
Российской Федерации, республики, города, учебного заведения.
Правильное
физическое воспитание, участие в спортивно - массовых мероприятиях способствует
формированию товарищества, коллективизма, требовательности к себе, а также
укреплению воли. Физическое воспитание охватывает более широкую область
педагогического влияния на учащихся и важное значение в содержании физического
воспитания имеет формирование у учащихся потребности в занятиях физкультурой и
спортом и укреплении своих физических сил и здоровья.