Развивающая игра «Дроби» (из опыта работы)

 

воспитатель

МБДОУ «ЦРР-детский сад №31 «Крепыш»

Попеску Е.А. 

Давно известно, что основным и естественным видом деятельности маленького ребенка является игра. И если родители хотят увидеть в своём малыше здорового, жизнерадостного и в то же время умного ребенка, умеющего мыслить, думать, правильно говорить, находить взаимопонимание со сверстниками, то начинать его развитие нужно именно с игры.

           Более 40 лет назад семья известных педагогов-новаторов Никитиных (Борис Павлович и Лена Алексеевна) разработали методику раннего развивающего развития. Основой данной методики являются творческие развивающие игры.

Мне бы хотелось подробнее остановиться на одной из этих игр, которая называется «Дроби». Изготовить игру очень просто. Для этого из разноцветного картона надо  вырезать 12 одинаковых кружков диаметром примерно 20 сантиметров. Первый кружок остаётся целым, остальные по радиусу разрезаются на равные части: второй на две части, третий на три, четвертый на четыре и т.д. На обратной стороне целого кружка написать крупно цифру 1, а на частях соответственно 1/2, 1/3, 1/4 и т.д. до 1/12 Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины считали задачей этой игры формирование у детей представлений о дроби, как о части целого, они предполагали, что в игре дети научатся называть дроби, складывать т вычитать их. Но в процессе апробации этой игры, я поняла, что игра «Дроби» может иметь множество вариантов для решения огромного количество образовательных задач с детьми разных возрастов. Вот некоторые из  вариантов этой игры:

1. «Найди такую же дольку».

Задача: учить соотносить части круга по цвету в соответствии с образцом.  

Ход игры: на столе раскладывается  по одной части каждого цветного круга. Остальные части перемешаны в коробочке. Детям предлагается собрать части кругов «стопочкой» по цвету.

2. «Построй лесенку».

Задача: учить выстраивать ряд предметов по размеру от большего к меньшему.

Ход игры: сложить в коробочку по одной части каждого круга. Предложить детям построить лесенку накладывая части одну на другую таким образом, чтоб каждая последующая была меньше предыдущей. Можно предложить выстроить части в ряд по этому же принципу.Детей старшего возраста, которые знакомы с цифрами, можно подвести к следующему выводу: чем на большее число делится круг, тем меньше части.

3. «Собери яблочко», «Собери помидорку», «Собери солнышко».

Задача: учить собирать целое из частей.

Ход игры: разложить разрезанные круги по разным коробочкам в соответствии с их цветом и использовать как пазлы.

4. «Накормим кукол пирогом».

Задача: познакомить с понятиями столько-сколько, поровну, больше на один, меньше на один.

Ход игры: посадить кукол за стол, поставить перед ними игрушечные тарелочки. На подносе разложить круг, разрезанный на то же количество частей, сколько и кукол. Предложить детям угостить кукол и разложить кусочки «пирога» на их тарелочки. «Кусочков пирога» оказалось столько же, сколько и кукол, то есть поровну. На подносе разложить круг, разрезанный на одну часть больше или меньше, чем кукол. Предложить детям разложить кусочки «пирога» на их тарелочки. «Кусочков пирога» оказалось на один больше или на один меньше чем.

5. «Посчитай»

Задача: закрепить  прямой и обратный счет в пределах 12.

Ход игры: разложить части кругов по коробочкам в соответствии с цветом, предложить пересчитать части каждого круга, то есть использовать части кругов как  счетный материал.

6. «Волшебный цветок»

Задача: учить складывать  целый круг из частей разного цвета.

Ход игры: в коробке смешивают по одной части от каждого круга и предлагают собрать «волшебный разноцветный цветок»,  используя эти части.

7. «Угости мишку»

Задача: учить находить равную по размеру альтернативу данной части круга из частей других кругов.

Ход игры: посадить за стол куклу и мишку, кукле на тарелочку положить часть круга, остальные части этого круга убрать. Части остальных кругов смешать в коробочке.  Сказать, что мишка очень расстроен тем, что ему не хватило пирога и что он хочет кусочек пирога такого же размера, как и у куклы. Предложить детям найти в коробочке такие кусочки пирога, которые вместе будут, такого же размера, как и кусочек пирога у куклы. Детей более старшего возраста можно подвести к понятию, что ½ и ½ равны 1, ¼ и ¼ равны ½ и т.д. 

           8. «Праздничный стол» 

Задача: продолжать учить  сравнивать дроби и производить с ними простейшие действия сложения и вычитания.Ход игры: части кругов раскладываются по коробочкам в соответствии с цветом и нумеруются. Это «праздничные торты». У каждого игрока три пустых тарелочки, соответствующие по цвету кругам. Игроки в порядке очереди бросают два кубика. Большее из выпавших на кубиках чисел будет соответствовать номеру коробки с тортом. Меньшее из чисел указывает, какое количество кусочков этого торта получает игрок. Полученные кусочки торта игроки выкладывают на своих тарелках. Задача игрока первым набрать три целых торта. Игроки могут менять куски торта, имеющиеся у него на тарелках на более мелкие или более крупные кусочки торта, лежащие еще в коробках или у других игроков по их желанию. Например: у игрока есть один кусочек торта из третьей коробки 1/2, он может его поменять на два кусочка из шестой коробки 2/4. 

        Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины оставили нам бесценный педагогический материал - творческие развивающие игры. Используя развивающие игры педагогов Никитиных, мы, педагоги дошкольного образования, стараемся с раннего возраста всесторонне развивать творческие способности дошкольников. Игры позволяют не только развивать мышление, память, внимание, но и создавать условия, в которых дети раннего возраста делают сами открытие.

 

Формирование финансовой грамотности как средство успешной социализации учащихся при реализации финансово-экономической игры «Капитал»

 

Оксана Андреевна Велент,

учитель истории,

Марина Ивановна Чалдушкина, 

учитель математики

МБОУ «Гимназия № 2»

 

Финансовая грамотность - это необходимое условие социализации личности. Именно в школьном возрасте закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к социуму, финансовым отношениям, самостоятельности.

Финансовое просвещение - актуальная задача современного общества. Ведь сейчас тематика финансовой грамотности активно внедряется в школьную программу в рамках стартовавшего в 2019 году проекта Министерства просвещения России «Формирование функциональной грамотности обучающихся».

Финансовая грамотность в Гимназии реализуется посредством проведения традиционной финансово-экономической игры «Капитал». Целью данной игры является создание условий для развития возможностей учащихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека. Также гимназистам предлагается освоить систему знаний о финансовой деятельности для решения задачи профессиональной ориентации школьников и самоопределения личности. Помимо этого, игра существенно расширяет и дополняет знания учащихся об управлении собственным бюджетом и личными финансами, функционировании банковской системы. 

Игра проводится в течение первой учебной четверти: (первые три недели первой четверти учащиеся 2-8 классов накапливают свой капитал, на четвертой неделе начинают работать фирмы и предприятия, созданные учащимися 5-10 классов, где учащиеся могут потратить свои рублики[1]).

На заработанные ранее рублики, учащиеся могут приобрести акции. Самыми популярными акциями являются: «Суббота», «Выручай», «Парта мечты», «Подушка безопасности», акция «Выходного дня» (к примеру, акция «Суббота» дает право прийти в Гимназию без формы в любую из суббот). Помимо акций учащиеся могут открыть вклады и счета, которые помогут им накопить или приумножить их заработанные средства. Умелое управление денежными ресурсами лежит в основе финансовой грамотности. 

---

[1] Рублик – денежная единица Банка «ЭФШ».

Полученные посредством игры знания об акциях, вкладах помогут учащимся в будущем приобрести практические навыки в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования. Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Приобретение знаний в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать учащимся многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. 

Следующим эффективным средством формирования финансовой грамотности у учащихся является ролевая игра-создание собственной фирмы, которая способствует моделированию различных жизненных ситуаций, а также дает возможность испытать, что значит организовать собственное дело, как выбрать направление деятельности, определить потребность в стартовом капитале. В подобном обучении высока доля самостоятельности учащихся, так как учитель в ней выступает в роли консультанта.  В процессе игры, учащиеся создают игровое «предприятие», действующее на рынке свободной конкуренции, выступают в роли «инвесторов», «руководителей», «служащих», «рабочих». 

Первый этап игры – организация. Учащиеся знакомятся с основными принципами предпринимательской деятельности. Обсуждаются и формулируются цели и идеи, ради которых организуется фирма. На этом же этапе выбирается товары или услуги, которые будут создавать. Продукт должен быть реальным, который можно производить и реализовывать. Яркими примерами фирм, предыдущих сезонов являются фирмы по организации праздников – «Веселый клоун», «Музей истории денег», а также фирма по производству полиграфической продукции.

Деятельность фирмы осуществляется на добровольной основе по инициативе участников в соответствии с целями, правилами и ограничениями учебно-деловой игры. Юные предприниматели создают игровое «предприятие», действующее на базе образовательного учреждения в течение учебной четверти.

В конце на заключительном мероприятии финансово-экономической игры «Капитал» определяется самая востребованная фирма, которая больше всех получила прибыли и положительны отзывы клиентов.

Погружение в игровую деятельность дает возможность учащимся не только получить пусть не все, но многие экономические знания. Игра позволяет на практике проверить свои способности в качестве руководителя, специалиста в области рекламы и производства, в области продаж, работы с различными финансовыми документами. Игра не предполагает, что все ее участники будут предпринимателями, но знакомство с предпринимательской деятельностью для учащихся очень полезно при выборе своего дальнейшего образовательного пути и понимания положительных сторон, с одной стороны, проблем, трудностей предпринимательства, с другой. Обучение основам финансовой грамотности гимназистов является актуальным, так как это способствует развитию личности подростка, социализации, формированию профессионального самоопределения.