«Французских песен чарующий мотив»

«Французских песен чарующий мотив»

Селезнева О.М., заместитель директора

МБОУ «Гимназия № 2»

20 апреля 2017 года Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина принимал Республиканский конкурс песни на французском языке. В конкурсе приняли участие 27 коллективов, которые  исполняли как легендарные, так и новые хиты на языке любви. Организаторами конкурса выступили Институт иностранных языков СГУ и его директор, Юлия Барышникова. Конкурс, по словам жюри, показал значительный рост качества исполнения и хорошее произношение участников. Отметим, что традиционный конкурс песни на французском языке, проводимый ежегодно Институтом иностранных языков для учащихся и студентов г. Сыктывкара, в этом году получил статус Республиканского. Случилось это благодаря настойчивости администрации и учителей МБОУ «Гимназия № 2» г. Инты. Учащиеся 7 – 9 классов нашей Гимназии вместе со своими руководителями Дмитраш Оксаной Анатольевной (учитель музыки) и Валиевой Ниной Николаевной (учитель французского языка) приняли участие в этом мероприятии. В исполнении учащихся Гимназии Сизовой Екатерины, Костоглотовой Александры, Андрущишиной Натальи, Поздеевой Анастасии, Малушко Арины, Танаковой Юлии, Лебедевой Дарьи и Захаровой Алины прозвучали сольные и ансамблевые композиции, тронувшие сердца зрителей и жюри. Творчество юных исполнительниц были высоко отмечены жюри (председатель жюри - Альфия Коротаева, народная артистка России, заслуженная артистка РК).  В первой возрастной группе (учащиеся школ) места распределились следующим образом:

I место:

Вокальный коллектив учащихся МБОУ «Гимназия № 2» г. Инта

(композиции «Jusqu’au bout», «La-bas»)

Познавательно – творческий проект «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Познавательно – творческий проект

«Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

                                                                                           Воспитатель МБДОУ «ЦРР – детский сад № 31 «Крепыш»

Жданова Н. К.

В современной жизни  ребенок получает  много разнообразной информации. Задача педагогов - помочь ему научиться извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников.

       Одной из наиболее эффективных технологий в наши дни стала технология проектной деятельности.
      Цель данной технологии – развитие свободной творческой личности ребенка. Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей - исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
       В ходе бесед и образовательной деятельности  выяснилось,  что у детей нашей группы  практически отсутствует интерес к чтению художественной литературы, интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными  играми, в семье недостаточно внимания  уделяется чтению    художественной литературы, родители  не понимают значение  чтения детских книг для воспитания ребенка-читателя.

        Поэтому  мы решили разработать познавательно-творческий долгосрочный проект и постараться зажечь в сердцах  детей и родителей любовь к художественной литературе.

        Наш проект назывался «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского».
        Участниками  проекта  стали  дети, родители и педагоги.

       Цель нашего проекта заключалась в создании условий  для приобщения   детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством К. И. Чуковского.

Для достижения  цели мы поставили перед собой следующие задачи:

1.     Познакомить с жизнью и творчеством К. И. Чуковского

2.     Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок

К. И. Чуковского, особенность его языка

3.     Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений через совместные мероприятия

4.     Воспитывать у дошкольников чувство сострадания к слабым и беззащитным.

5.     Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

          Для решения поставленных задач использовались самые разные методы и приемы работы. Это беседы с детьми, просмотр фотоальбомов, видеофильмов, игры дидактические и подвижные, организованная образовательная и продуктивная  деятельность, работа с родителями, организация совместных выставок, творческие мастерские.

         На первом этапе мы провели анкетирование родителей с целью выявить, как часто  читают  родители детям книги, какие художественные произведения  предпочитают слушать дети.
        На родительском собрании обсудили сложившуюся ситуацию и решили, что в этом направлении необходимо  работать, обсудили цели и задачи проекта.
        С целью создания условий по реализации проекта и развитию  у детей интереса к книгам в нашей группе был оформлен книжный уголок по сказкам К. И. Чуковского.
        Для театрализованных игр совместно с родителями были изготовлены маски и атрибуты.
        Наша библиотека пополнилась книгами К.И. Чуковского, которые подарили группе родители.
        Для просвещения родителей в родительском уголке были размещены папки-передвижки с консультациями: «Как превратить чтение в удовольствие» и «Почему наши дети не читают».
      Родители совместно с детьми изготовили альбом с рисунками по произведениям  К. И. Чуковского, а воспитатели совместно с детьми изготовили макеты по сказкам «Чудо-дерево», «Мойдодыр».
       С детьми были проведены беседы: «Если бы не было солнышка, что было бы?», «А лисички взяли спички».
       Сюжетно-ролевые игры («Поможем бабушке Федоре помыть посуду», «Ветеринарная лечебница», «Готовим чаепитие для Мухи-Цокотухи»), проведенные в рамках проекта,  способствовали развитию  у детей воображения,  воспитанию чувства сострадания к слабым и беззащитным.          Просмотр мультфильмов по сказкам К. И. Чуковского и дальнейшее их обсуждение помогло  подвести детей к мотивированной оценке поступков и характеров главных героев.
         Так как игры  являются незаменимым средством развития  мышления, смекалки, представлений ребенка об окружающем в ходе реализации проекта  с детьми были проведены  различные подвижные игры  («Путаница», «Каравай для Мухи - Цокотухи») и дидактические игры  («Бусы для Федоры», «Собери героев сказок К. И. Чуковского», «Сбежавшие герои сказок», «Героический поступок» и др.).

        Воспитатели предложили ребятам приготовить витамины для больных зверей (в технике пластилинография),  вылепить  посуду для Федоры.
          На заключительном этапе нашего проекта была проведена  викторина «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского», где дети смогли  показать приобретенные знания, а педагоги – оценить полученный результат.  По окончании проекта воспитатели  совместно с детьми  выпустили газету «Мама, папа, я – читающая семья», а также был создан альбом «Рисунки детей и родителей по сказкам К. И. Чуковского».

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
    реализации  проектной деятельности

Содержание деятельности	Деятельность		Результат
	Воспитателей Детей	Родителей
Подбор произведений К. И. Чуковского	Чтение, заучивание	Помощь в организации.	Создание мини библиотеки
Цикл бесед «Жизнь и творчество Корнея Чуковского»	Обсуждение.	Помощь в организации.	Дети ознакомлены с жизнью  и творчеством Чуковского
Конструктивно-модельная деятельность	Создание макетов	Помощь в подборе материалов	Макет «Мойдодыр» «Чудо-дерево»
Подбор музыкальных произведений по теме.	Прослушивание, беседы по содержанию	Помощь в организации	Знакомство детей с музыкальными средствами выразительности, передающими образ сказочных героев
Изобразительная деятельность	Лепка «Витамины для Айболита»	Чтение произведений Чуковского	Выставка детских работ
Изобразительная деятельность (рисование)	Выполнение работ по рисованию нетрадиционным способом.	Памятка для родителей «Как превратить чтение в удовольствие»	Выставка детских работ по сказкам К. И. Чуковского
“Литературная гостиная, посвящённая творчеству К.И.Чуковского”	участие	Помощь в подготовке	Дидактическая игра "Дорогами сказок К. И. Чуковского"
Викторина «По страницам сказок К. Чуковского»	Подготовка к викторине Ответы на вопросы викторины	Чтение дома с детьми произведений Чуковского	Участие в викторине.
Оформление альбома	Рисование рисунков из любимых сказок	Помощь в подготовке альбома	Альбом детских рисунков  «Сказки дедушки Корнея»

Реализация  проекта

Образовательные области	Формы и методы работы
«Социально - коммуникативное развитие»	Придумывание сказок и загадок по предложенному началу, на заданную тему; просмотр мультипликационных фильмов «Сказки К. И. Чуковского»,  беседа «Как надо относиться к книге?», беседа «Спички детям не игрушка»; беседа «Солнце в жизни людей»; литературная гостиная, посвящённая творчеству К. И. Чуковского;  Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко».  Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского.  Беседа по сказкам. Игра «Испорченный телефон». Трудовая деятельность «Поливаем цветы в группе», «Протираем пыль в книжном уголке», «Ремонтируем книги»
«Познавательное развитие»	Знакомство детей с биографией К. И. Чуковского; закрепление представлений о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); проведение литературной викторины по творчеству К.И. Чуковского;  игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки» Отгадывание загадок по сказкам  К. И. Чуковского. Д/и «Собери героя сказок» (пазлы)
«Речевое развитие» Приобщение к художественной литературе	Художественная литература:   чтение сказок К.И.Чуковского: «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Крокодил», «Чудо-дерево»     Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой  теме    Заучивание отрывков из произведений.    Просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей сказок.
Художественно – эстетическое развитие». Рисование Лепка Музыка	«Насекомые из сказки «Муха-Цокотуха», «Сказка в гости к нам пришла» (работа с раскрасками),  «Мой любимый литературный герой из произведений К. Чуковского», «Моя любимая сказка» (рисование). лепка любимых героев сказок Чуковского. «Жанры музыки», «Сказка в музыке», «Сказочные герои в музыке»
Развитие игровой деятельности	Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра "Ветеринарная лечебница". Театрализованные игры «Муха-Цокотуха», «Телефон», «Федорино Горе» Подвижные игры «Каравай»; «Путаница».
Физическое развитие	Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки», логоритмика «Путешествие в Африку». Формирование культурно-гигиенических навыков - по сказке «Мойдодыр» (Умывание прохладной водой»)
Взаимодействие с семьёй	Беседа с родителями на тему «Познавательно-творческий проект» (помощь, сотрудничество, участие в мероприятиях, проводимых в группе, в саду); консультация для родителей: «Почему дети не любят читать»; привлечение родителей к оформлению книжных уголков, посвящённых творчеству К. И. Чуковского; консультация для родителей «Дорога в библиотеку»; анкетирование родителей по работе образовательного проекта по творчеству К. И. Чуковского

Создана библиотека произведений К.И. Чуковского

Стенгазета «Мама, папа, я – читающая семья

Экологическое воспитание

детей дошкольного возраста

воспитатель МБДОУ

«ЦРР – детский сад № 31 «Крепыш»

Липатова О. А.

 «Заставить полюбить природу нельзя,

но помочь полюбить можно».

Н.И. Сладков

            5 января 2016 года Президент России Владимир Путин подписал Указ, в соответствии с которым 2017 год в России объявлен Годом экологии.

Цель этого решения — привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической безопасности страны.

Экологическое воспитание – это сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, пришедшее на смену разделу программы «ознакомление детей с природой»,  в рамках которого предусматривалось знакомство детей с особенностями внешнего строения, образа жизни,  отличительными признаками определенного количества растений и животных в соответствии с возрастом детей.

             Экологическое воспитание помимо всего этого включает в себя   формирование у детей представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях, которые существуют в природе: животных друг с другом, растений

с животными, животных и растений с неживой природой,   человека и природы.       

           Необходимость экологического воспитания дошкольников была  продиктована самой жизнью. Долгие годы человечество использовало природные ресурсы без учета экологических законов. Это привело к  значительному истощению некоторых  из них  и обширному загрязнению

всей окружающей среды. Над нашей планетой нависла реальная угроза экологической катастрофы, и чтобы предотвратить её, необходимо было срочно переходить на новый, научно-обоснованный и гуманистический тип отношений человека к природе. Возникла необходимость изменить сознание человека, привить ему экологическую культуру, а это очень сложный и длительный процесс. Поэтому начинать эту работу лучше с самого детства, когда закладываются основы нравственности и общей культуры личности человека.

              Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста является формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры.

              Формирование экологического сознания детей мы осуществляем путем решения ряда задач, которые позволят ребенку выработать экологически правильное поведение:

·        формировать осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе;

·        обогащать  знания детей о природе, её многообразии, целостности  живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, приспособлении к окружающей среде, образе жизни,

·        формировать умения и навыки по уходу за растениями и животными,

·        формировать систему знаний об экологических проблемах современности и путях их разрешения;

·        воспитывать заботливое отношение к природе путем целенаправленного общения их с окружающей средой,

·        воспитывать  патриотические чувства,

·        развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы,

·        развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь, умение доказать, аргументировать свою точку зрения, обучать составлению рассказов.

Для  успешного решения поставленных задач мы используем разнообразные пособия: экологические модели,