среда, 13 декабря 2017 г.

Методическая разработка совместной деятельности детей и взрослых (педагогов и родителей) с учётом интеграции образовательных областей для детей старшего дошкольного возраста «Улыбнитесь, вы пришли в детский сад!»

Резванова Светлана Николаевна, воспитатель
Зайцева Елена Александровна, музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад №19 «Василек"
Актуальность темы «Социализация ребенка дошкольного возраста».

Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить.
Социализация - это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, форм, ценностей, ролей, в результате, которого он способен функционировать в данной конкретно-исторической обстановке. На первых этапах формирования личности (в детском возрасте) социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем - через практическую деятельность. Это процесс динамичный, постоянный, потому и развитие личности - непрерывно действующий процесс.
Социализация дошкольников предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества. 
Социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Выделяются три сферы становления личности: деятельность, общение, самосознание. Общей характеристикой всех этих трех сфер является процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром Социализация предполагает усвоение социального опыта, прежде всего через общение и совместную деятельность детей и взрослых.
Общение и совместная деятельность – важнейшие составляющие жизни дошкольников, неотъемлемая часть процесса социализации ребёнка. Во время совместной деятельности детей, педагогов, родителей устанавливаются дружеские контакты и осваиваются нормы нравственного поведения, создаётся благоприятный психологический климат.
В соответствии с ФГОС ДО  одними из основных принципов является: приобщение детей к социокультурным нормам общества и сотрудничества Организации с семьёй. Поэтому, мы в нашей группе организовали совместную деятельность детей, педагогов и родителей (законных представителей) по социализации дошкольников.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,  «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Цель:
1. Развивать умение усваивать нормы и ценности, принятые в обществе, воспитывать моральные и нравственные качества.
Задачи:
1. Формировать умения правильно оце­нивать поступки сверстников.
3. Развивать эмоциональ­ную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношения к окружающим.
4. Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
5. Совершенствовать речь как средство общения.
6. Учить высказывать предположения и де­лать простейшие выводы,

поддерживать попытку высказывать свою точку зрения (я думаю, я считаю, по моему мнению).
7. Помогать осваивать формы речевого этикета.
8. Продолжать совершенствовать диалогическую и моно­логическую формы речи.
9. Формировать умение вести диалог между взрослыми и детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседни­ками, воспитывать культуру речевого общения.
10. Формировать музыкальные способности.
11. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
12. Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально-игровой деятельности.
13. Развивать умение ориентироваться по схеме.
14. Активизируется участие родителей в жизнедеятельности МБДОУ, в игровой и художественно-творческой  деятельности.
15. Развивать желание родителей проявлять позицию активного участника воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнера.
16. Развивать заинтересованность родителей в продолжении сотрудничества.

Конспект

Разыгрывание педагогической ситуации «Мы друзья»
1. Мы всегда обращаемся друг к другу по имени, а как бы вы хотели, чтобы вас называли ласково.
Игра «Мы по кругу ходили» (все водят хоровод, далее по очереди встают в серединку и называют себя ласково).
Мы по кругу ходили, ласковыми были,
Как в серединку вставали, ласково себя называли.
2. Тренинговое упражнение «Передай добро».
- Мы знаем, что вы не только ласковые, но и очень добрые дети! Давайте поделимся добром с друзьями и родителями! Приложите свои ладошки к сердечку, наполните их своим добром, закройте ладошки и теперь осторожно передайте соседу. Приложите ладони к своему сердцу, пусть добрые чувства, поселятся в вашем сердце.
3. Сегодня к нам в группу пришло звуковое письмо.
Педагог включает запись стихотворения А. Кузнецова  «Подружки»:
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
 Я её не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!».
Я пойду и помирюсь.
Дам ей мишку, извинюсь.
Дам ей куклу, дам трамвай
И скажу: «Играй давай!».
Предлагается детям и родителям обсудить стихотворение:
- Что случилось в этой истории? Как вы думаете, правильно ли поступила девочка вначале?
- По вашему мнению, за что можно похвалить девочку, которая решила помириться с подругой?
4.  Все присутствующие встают в круг.
Собрались все дети в круг:
Я – твой друг, и ты – мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Мы по кругу пойдём,
Хоровод заведём.
5. 1 вариант: Флешмоб «Есть друзья» (гр. «Барбарики»)
    2 вариант: «Добрый день» (М. Мишакова)

Разыгрывание педагогической ситуации «Утро вежливости»
1. Все присутствующие (дети, родители, педагоги) садятся на ковер, берутся за руки, закрывают глаза, слушают спокойную музыку.
- Что вы чувствовали, когда держали друг друга за руки?
Проводится упражнение «Доброе утро».
- Давайте друг с другом поздороваемся, скажем ласково: «доброе утро» и назовем соседа ласковым именем.
2. Дети видят карту (план группы), по карте находят конверт в нем стихотворение И. Токмаковой:
Маша знала слов немало,
 Но одно из них пропало,
 А оно-то, как на грех,
Говориться чаще всех:
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
 Это слово говорят,
Если вас благодарят.
И по целым дням ей мама
Про него твердит упрямо:
-Почему такой пустяк
Не запомнишь
Ты никак?
Но молчит она, как рыба,
Вместо каждого …(спасибо)!
- Какое слово не знала Маша? (Обсуждение, какое это слово).
3.  – Мы с вами очень вежливые дети, давайте вспомним все вежливые слова и научим родителей  игре «Колокольчик голубой».
Колокольчик голубой,
Поклонился нам с тобой,
Колокольчики - цветы,
Очень вежливы: «А ты?» ( Все водят хоровод вокруг ведущего,  после слов «А ты?» ведущий подходит к кому-нибудь из круга протягивает руку и говорит вежливое слово, тот человек становится ведущим).
4.  Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
(под каждое слово поочерёдно соединяются пальчики ,начиная с мизинчика)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики,
(прижимают ладошка к ладошке)
Раз, два, три, четыре, пять- начинай считать опять.
(пальцы обеих рук соединяются в замок)
Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать
(руки вниз, встряхивают кисти).
5. МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «Ну и до свиданья» Л. Некрасова
Разыгрывание педагогической ситуации «Урок вежливости».
1 вариант. Все присутствующие образуют круг, проводится игра - приветствие.
Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх и поворот вокруг себя)
Здравствуй, небо голубое! (руки плавно вверх)
Здравствуй, вольный ветерок! (плавные движения руками)
Здравствуй, маленький дубок! (приседают)
Мы живём в родном краю –
Всех я вас приветствую! (разводят руки в стороны, лёгкий поклон головой)
2 вариант. Музыкальное приветствие «Солнышко лучистое, здравствуй!»  Т. Нагибина.
2. Педагог предлагает детям послушать стихотворение А. Шибаева «Добрые слова» и предлагает отгадать слово, которое герой хотел услышать от Вити:
Встретил Витю я, соседа –
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда
Налетел из - за угла!
Но, представьте, зря от Вити
Ждал я слова …(извините).
3. Дидактическая игра «Продолжи фразу».
- Извините, пожалуйста, я...
- Извините, вы не подскажете…
- Извините за…
- Простите меня, мне…
4. Давайте вспомним вежливые слова и фразы, которые мы произносим в жизни. Игра называется «Солнышко». Будем передавать солнышко по кругу, у кого оно окажется в руках, тот будет говорить ласковое слово или фразу.
Ходит солнышко по кругу,
Дарит всем нам тёплый свет!
А со светом к нам приходит
Дружбы солнечный привет!
5. Быть вежливым, это  ещё и умение говорить комплименты, давайте поиграем в игру «Найди пару» (сердечки разрезаются по - разному на 2 половинки и раздаются, по возможности одна половинка мальчику, другая- девочке). Пока играет музыка, все ищут себе вторую половинку, когда музыка остановится, делают комплимент друг другу.

Подведение итогов совместной деятельности детей и взрослых (педагогов и родителей) «Добрые дела не лень совершать мне целый день»
1 вариант: музыкальная игра-эхо: «Здравствуйте!» Н. Шуть
2 вариант: Все становятся в круг:
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано
И приветствуем тебя!
2. Давайте представим, что попали в загадочный город, где жители разговаривают только жестами, а вы хотите поздороваться.
Игра «Давайте поздороваемся». Пока звучит музыка, вы ходите по группе, как только музыка останавливается, здороваемся ладошками (спинками, плечиком, носочками).
3. Недавно в одном детском саду произошла одна история. Хотите послушать.  Воспитатель (родитель) рассказывает детям:
На детской площадке дети играли в салки. Было весело и шумно. Один мальчик упал, но быстро вскочил и побежал дальше. Вскоре та же беда случилась с девочкой, но она сама не могла встать, все попытки встать причиняли ей боль. К девочке подбежал один из играющих. Мальчик помог ей встать и дойти до скамейки. Мама девочки, когда узнала обо всём, сказала: «Этот мальчик – настоящий мужчина!»
-  Что можно сказать о поступке мальчика?
- Как вы думаете, почему мама назвала мальчика, который помог её дочке, настоящим мужчиной?
4.  «Пирамида» Вариант 1. Давайте сейчас закроем глаза и представим перед собой экран телевизора,  и на нём вы видите доброе дело, которое вы совершили. Теперь откроем глазки и построим «пирамиду» из этих поступков. Педагог протягивает руку и говорит свои поступок, все по очереди называют свои поступки и кладут руку сверху и т.д.
Вариант 2. Если в группе много детей пирамиду (башню) можно строить из деталей конструктора (один поступок одна деталь, далее сверху кладётся ещё одна деталь и т.д.).
5. Музыкальная игра «Мы – одна семья».









Литература:
1. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Мозаика – синтез, Москва, 2016 г.
2. «Этические беседы с детьми 4 – 7 лет» В.И. Петрова, Мозаика – синтез, Москва, 2016г.
3. «Организация творческой деятельности» И.П.Посашкова, «Учитель»  Волгоград  2009г.

Комментариев нет:

Отправить комментарий